1、小学五年级下册数学因数与倍数测试题B卷一、 判断题（每道小题 2分 共 14分 ）1. 能被2除尽的数都是偶数 （ ）2. 20的约数有2、4、5、10、20 （ ）3. 把75分解质因数是355=75 （ ）4. 因为4和9是互质，所以它们的最大公约数是1，最小公倍数是36（ ）5. 两个奇数的和一定能被2整除 （ ）6. 几个质数连乘所得的积是质数 （ ）7. 甲数和乙数都是它们的最大公约数的倍数 （ ）二、 填空题（1-10每题 2分， 11-12每题 3分， 第13小题 5分， 第14小题 8分， 共 39分）1. 在3819=2 20.1=20这两个算式中（ ）能被（ ）除尽，（ ）
2、能被（ ）整除2. 把40分解质因数是（ ）3. 60能被3和5整除，里可以填（ ）4. 4、6和10的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）5. 在1、0.5、2、4、0、10、11这几个数中，（ ）是整数，（ ）是自然数，（ ）是奇 数，（ ）是偶数，（ ）是质数，（ ）是合数6. 三个连续自然数的和是18，这三个自然数的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）7. 两个数有共同的质因数2和7，它们的公约数是（ ）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传
3、授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。8. 写出两个合数，并使它们互质，这两个数是（ ）和（ ）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩
4、子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。9. 一个数千位是最小的奇数，万位是最小的合数，十位是最小的质数，其它数位上是0，这个数写 （ ），它既是（ ）又是（ ）的倍数10. 1020之间的质数有（ ），其中（ ）个位上的数字与十位上的数字 交换位置后，仍是一个质数
