1、小学二年级数学口算练习题（十一）小学二年级数学口算练习题（十一） 244= 763= 94= 246= 92=29= 286= 75= 364= 305=248= 648= 3816= 455= 71=2523= 1235= 2771= 4633= 408=2115= 3622= 5918= 7224= 4129=449= 7216= 4332= 358= 567=82= 756= 459= 126= 42=217= 73= 88= 324= 809=( )6=30 284= 356= 287= ( )9=27213= 364= 182= 637= 6422=59= 4610= 6540= 8
2、139= 5520=946= 93= 99= 5832= 8028=3360= 455= 408= （ ）4=20 6113=155= 93= 4215= 189= 9812=7240= 478= 1485= 6127= 1720=58= 44= 7316= 6030= 105=8329= 56= 4317= 2127= 328=306= 364= 6418= 51= 153=168= 426= 4050= 3826= 938=单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累
3、的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见
4、“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。357= 355= 5630= 39= 2725=
