小学二年级数学几百几十的加减法 教案.doc

1、小学二年级数学几百几十的加减法 教案教学目标1使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算2培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平3培养学生认真计算的良好学习习惯教学重点和难点算理教学教学过程一、复习准备1拆数游戏（1）把下面各数拆成整百和整十数360，480，520，790，210，630（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数360，720，270，450，840，9802口答（1）320是由几个百和几个十组成的？（2）320是由几个十组成的？（3）32是由几个十几个一组成的？3口算（1）2040300 （2）30040020（3）6020300 （4）30020060二、学习新

2、课1出示课题师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识（板书课题）2学习例6出示例6 32040师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）计算过程多让学生说一说（自己小声说，同桌同学互相说）3学习例7引出例7师说：32040360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？出示例7 36040师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图）（60减40得20，300加20得320）师问：这道题不

3、是减法吗？为什么300要加上20？4比较师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）5练一练16030 23040 1903027040 60120 18060学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程6学习例8师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？（300加上400得700，700加上20得720）师问：那720减去400怎样算呢？出示：720400学生独立说计算过程，教师在黑板上板演7比较师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？（都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百

4、，再和几十合起来）8练一练（1）150300 240400 450300640400 700210 810700（2）41050 770600 28060630200 300370 490809小结师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好三、巩固反馈1每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？1404035020044030056030650403602006个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多2看谁算得又对又快21080 360

5、200 55040 40045030260 630200 620300 72040唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫

6、，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。40430 76060 190200 89080这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2547 300570 700400 8775给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对？