小学二年级数学下学期第一单元测试题教案.doc

1、小学二年级数学下学期第一单元测试题教案详细介绍：一1.判断2.把竖式写完整3.填空.（1）112_（个）_（个）（2）114_（盘）_（个）4.填空.5.填空10（）_（个）_（个）10（）_（盘）_（个）6.填空.（1）13个，每5个一份，可以分成（）份，还剩（）个（2）13个，平均分成6份，每份（）个，还剩（）个7.看图填空92_（个）_（个）；94_（份）_（个）8.9.按要求把下面各式填到框里152657255209284227没有余数余数是2余数是110应用题（1）一个星期有7天，十一月份有30天，合几个星期零几天？（2）儿童活动站有气球35个，平均挂到4个活动室，每个活动室有几个气

2、球？剩下几个？（3）有30张画片，分给4个小朋友，每人分得同样多，每人分多少张？还剩几张？（4）有37个乒乓球，装在7个袋子里，平均每袋装几个？还剩几个？（5）同学们看望革命老战士，买了50个苹果，每8个放一盘，需要放几盘？还剩几个？参考答案1.；2.8，6；7，33.（1）5，1（2）2，34.被6除没有余数的有：12、30、18、24、48被8除没有余数的有：40、24、48、565.3，3，13，3，16.（1）2，3（2）2，17.4，1，2，18.被5除没有余数的是：15，20，25，40；被8除没有余数的是：16，32；被8除被5除都没有余数的是：409.（1）255284（2）6

3、57209（3）15222710（1）3074（星期）2（天）（2）3548（个）3（个）（3）3047（张）2（张）（4）3775（个）2（个）（5）5086（盘）2（个）二1用竖式计算下面各题3754491485373042262列式计算（1）61除以7，商几余几？（2）被除数是50，除数是9，商是几，余数是几？（3）除数是3，商是8，余数是2，被除数是多少？3填空题（1）（）（）（）6除数最小是（）（2）（）5（）（）余数可能是（）（3）有30本课外书，至少要拿出（）本，剩下的正好平均分给4个班（4）（）492（5）27（）334选择题（1）在18、16、36、20、32、24、54中，

4、被4除有余数的是（）；被6除有余数的是（）（2）有45条金鱼，要放到鱼缸里，每个鱼缸最多只能放8条，至少需要（）个鱼缸A、5个B、6个C、5（个）5（条）（3）每套学生装用布3米，有10米布，可以做（）套这样的学生装A、3套B、4套5应用问题（1）有一些跳绳，平均分给6个班或平均分给7个班，都剩下3根，这些跳绳至少有多少根？（2）一座大楼上的彩灯按红、黄、蓝、绿、紫，红、黄、蓝、绿、紫的顺序依次装配，第47个灯泡是什么颜色？参考答案1用竖式计算下面各题3757244948148165377430472226342列式计算（1）61785（2）50955（3）832263填空题（1）除数最小是（

5、7）（2）余数可能是（1至4各数）（3）至少要拿出（2）本（4）被除数是38（商乘除数的积加上余数就等于被除数）（5）除数是8（用被除数减去余数的差除以商3就等于除数）4选择题（1）被4除有余数的是（18、54）被6除有余数的是（16、20、32）（2）B（3）A5应用问题（1）这些跳绳至少有45根分析：由题意可知，这些跳绳平均分给6个班或平均分给7个班，都剩3根，说明这些跳绳的根数既是6的倍数加3，又是7的倍数加3，也就是6和7的公倍数加3题目中问至少有多少根，就应该用6和7的最小公倍数加3，即67345（2）第47个灯泡是黄色分析：由题意可知，把5个不同颜色的灯泡看成一组，先求前47个灯泡

6、包含有几个这样的一组，如果没有余数，则第47个灯泡是紫色，如果有余数，则按红、黄、蓝、绿、紫的顺序排列即：47592课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然

7、会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。（红、黄）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，

8、并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。答：第47个灯泡是黄色数学二年级下学期第一单元测试题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。