小学二年级数学上册综合自测练习题.doc

1、小学二年级数学上册综合自测练习题一、口算。97=99=53=20+35=95+10=20+45=60-55=7+18=50-25=39+20=85=23+32=69=48-20=56-24=70+15=56=01=45+24=79=97=45+35=32+36=59+45=76-55=40-23=37=48=4+57=25+30=98=59=95=58+12=74=85=47-27=35+25=4+24+13=67=21+12=48=93=78+40=77-52=23=63=79=45-5+28=75=60+14=63-13=36+14=12+44=88=80-79=22+45=2+78=72

2、+4-30=二、填空。1、把下面的算式改写成乘法算式或乘加、乘减算式。9+9+9+9=6+8+8+8+8=2+2+2+2+2+2=7+7+5+7+7=2、我们学过的长度单位有（ ）和（ ），量比较短的物体用（ ）作单位，量比较长的物体用（ ）作单位。3、（ ）里最大能填几？9（ ）44（ ）86145（ ）74、在里填上、或=。987112+458812厘米+88厘米1米36+1498-456778-321米-90厘米11厘米5、找规律填数。72、63、54、（ ）、（ ）、（ ）0、14、28、（ ）、（ ）、（ ）6、摆一个正方形要用（ ）根小棒，摆8个正方形要用（ ）小棒。三、我会把正确

3、的序号填在（ ）里。1、下面的三个角，（ ）是比较大的。2、 小明 小丽 小军3、是由（ ）条线段围成的。 4 8 12四、我会判断。（对的打，错的打。）1、2、有4个角。 （ ）3、比7的6倍多5的数是多少？列式是76+5。 （ ）4、比45多12的数是多少？列式是45-12。 （ ）五、计算。1、列式计算。（1）5的9倍是多少？_（2）4个9相加，和是多少？_（3）比56少34的数是多少？_（4）67比19多多少？_2、看图列式计算。六、动手操作。画出下面对称图形的一条对称轴。七、用数学。1、（1）李丽摘了多少个？_（2）张雪摘了多少个？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几

4、年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动

5、起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品

6、味。_2、教室里原来有32人，进来12人，又出去26人，现在教室里有多少人？_我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。