1、2014-2015学年高中英语同步教案：Unit3（人教新课标必修4）教学设计A Master of Nonverbal Humour教学设计1.教学内容分析：本单元的中心话题是“英语幽默”。本课时是必修4第三单元的第二课时，阅读教学。阅读教学是一个单元非常重要的教学方面，也是高中英语教学中至关重要的一个方面。2.学生情况分析：我校的学生生源是二流三流学生，学生的英语基础普遍不好，尤其是阅读理解能力差。因此，把阅读课设计的简单适合学生的水平才有实用性和有效性。3.教学目标：知识目标: 掌握与这部分内容有关的单词和短语并学习和理解这篇文章。能力目标：提高学生的阅读理解能力。情感目标：学习卓别林勤
2、奋、幽默、乐观的生活态度。4.教学重点、难点教学重点：1. 帮助学生理解这篇文章。2提高学生的阅读能力。 教学难点：怎样有效的帮助学生理解这篇文章并提高学生的阅读理解能力。5.教学过程Step 1：Prediction：Look at the picture of Charlie Chaplin and read the title of the passage and predict: What is the passage about?设计意图：培养学生预测文章内容的能力。Step 2：Skimming Skim the passage and match the paragraphs w
3、ith the main ideas.设计意图：了解文章的段落大意有助于学生更快更好的理解文章，但让学生自己归纳段落大意对于我们这里的学生难度太大。因此我把段落大意归纳出来，只是让学生连线，这就大大降低了难度。Step 3：Scanning Scan the passage and fill in the form.Notes on Charlie Chaplins career BornDiedJob Won an Oscar设计意图：让学生在短时间内抓住人物的关键信息，有助于学生对全文的理解，并能提高学生查读信息的能力。Step 4：Careful reading1. Listen to
4、the teacher to read paragraph 1 and answer：Whats the social background of Charlies acting?2. Read Paragraph 2 carefully and answer the question in your own words：What was Charlies childhood like? After students answer the question, teacher gives his own answer.3. Listen to a student to read paragrap
5、h 3 carefully and fill in the forms of The Little Tramp. 4. Listen to the tape of paragraph 4 carefully and answer：How did he eat the shoe?5. Read paragraph 5 together and answer: What was Chaplin given a special Oscar for?设计意图：逐段给出阅读任务，这样就很大程度上降低了阅读的难度，使程度较差的学生也能完成阅读任务；各段采取不同的方法去阅读，学生也有新鲜感。Step 5:
6、Group work Ask students to discuss the two questions in a group of four:1.What led to Chaplins success? 2. What should we learn from Chaplin?设计意图：小组讨论有助于让每个学生都参与课堂活动。通过讨论让学生认识到卓别林的勤奋、乐观和幽默，从而学习卓别林的这些精神。Step 6： Conclusion Today we have learned something about humor. Humor is everywhere in our daily l
7、ife. I hope you can be optimistic(乐观的) no matter what difficulties you meet with, just as Charlie Chaplin was.Who can give us a nonverbal show eat hot noodles设计意图：是总结也是教学的升华。哑剧表演给阅读课增添了趣味性。Step 7： Homework1.Read the passage. 2.Underline the language points in the passage. 设计意图：巩固所学内容，并为下节知识点讲解课做铺垫。6.教学反思是新理念下的阅读教学模式，注重引导式教学。从学生实际水平出发，把课设计得简单适合学生，因此课堂气氛活跃，学生积极参与课堂。教学环节环环相扣，浑然一体。
