1、第二课时教学过程：一、习题巩固：第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。第2题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。第3题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。第6题，给出了结果，请学生写出算式，如：27+10=37 49-12=37等。教学时可以多出几个得数请学生做。第4题，引导学生有条理思考。如：先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有2和3。这样可以做到不重不漏。第5题，男孩： 22+6=28（元）女孩：买一个游泳圈还差3元。23-20=3（元）或20+3=23（元）鼓励学
2、生看图提出问题。如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？第6题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。第7题，数学游戏，神奇的算式。11+11=22 22-11=1112+21=33 33-21=1213+31=44 44-31=1314+41=55 55-41=1415+51=66 66-51=1516+61=77 77-61=1617+71=88 88-71=1718+81=99 99-81=18鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1板书设计：练习三神奇的算式所蕴含的规律：加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1。第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多1；第二个加数，后一个算式比前一个算式多10，因此，后一个算式比前一个算式的得数多11。第二组算式与第一组算式有密切的联系，是逆运算。课后反思：
