小学三年级数学因数末尾有0的乘法教案.doc

1、小学三年级数学因数末尾有0的乘法教案教学目标1使学生在理解算理的基础上，掌握因数末尾有0乘法的简便算法，能进行简算2运用知识的迁移探究新知，培养学生的推理能力3运用观察、比较、讨论、归纳因数末尾有0的乘法的简便算法，发展学生的逻辑思维能力4培养学生在计算中怎样简便就怎样算的良好学习习惯教学重点掌握因数末尾有0的乘法的简便算法，能正确简算教学难点理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理教学步骤一、铺垫孕伏1笔算： 3604 26003观察：这两道题有什么相同点？（一个因数末尾都有0）师：我们在第五册学过一个因数末尾有0的乘法可以用简便算法进行计算指名板演，其他同学同时进行口算练习2口算：950 13

2、30 2320 2330 2438601940 4210 1305 1742501160 2240 1208 3602订正时，学生讲述简算的过程使学生明确：一个因数末尾有0，可以先乘0前面的数，乘完以后看因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0如：3602看做36乘以2，得72，在后面加一个0就是720二、探究新知1教学例 5：36024（1）板书算式观察：例5和复习题比较，有什么异同？不同点：另一个因数是两位数相同点：一个因数末尾都有0板书课题：因数末尾有0的乘法（2）激发欲望，尝试练习我们已学会一位数末尾有0的乘法的简便算法，能不能把这种方法应用到因数是两位数的乘法中呢？大家试试看教

3、师巡视，并出示不同竖式（估计可能出现的情况如下）（3）师：这几种竖式计算结果都是一样的，哪种方法更简便？经过讨论使学生明确：第三种方法更好因为先去乘0前面的数，将三位数乘两位数转化成了两位数乘两位数，计算就简便了教师板书规范竖式2教学例6：26530（1）观察：与例5比较，有什么不同？（例5是第一个因数末尾有0，而例6是第二个因数末尾有0）（2）类推练习我们已经掌握了第一个因数末尾有0的乘法的简算，而这道题是第二个因数末尾有0，看谁能运用已学的知识来解决新问题，学生试做，教师巡视：教师巡视时，如果发现以下写法： 可写在小投影片上，让同学讨论并取得共识：第二个因数末尾有0时，先用0前面的数去乘第

4、一个因数，再在乘得的数的末尾添一个0，这样计算比较简便（3）反馈练习：35024 7360 186503教学例 7：45020（1）观察思考：例7与例5、例6有什么不同？使学生明确：两个因数末尾都有0（2）这样的题怎样计算比较简便？请同学们阅读例7并完成计算引导学生交流，写竖式时把0前面的数对齐，只乘0前面的数；两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0（3）反馈练习：23040 15060三、课堂总结师生总结因数末尾有0的乘法的简便算法：写竖式时，先把什么数对齐？把哪些数相乘？在乘得的数的末尾怎样添0？四、随堂练习1下面的计算简便吗？计算不简便的，怎样算才简便？2根据 24225

5、28，6913897，你能直接写出下面各式的得数吗？2224 136924022 69001324220 690130因数末尾有0的乘法怎样算比较简便？五、布置作业观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话

6、相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化

7、的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。124022 3880 28020 305302（1）28的50倍是多少？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（2）65个120是多少？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。