1、1I（18分）下图一表示绿色植物叶肉细胞内发生的光合作用和有氧呼吸的过程，其中a、b为光合作用的原料，-表示相关过程。图二、图三表示外界相关条件对植物光合作用和呼吸作用的影响。请据图回答： （1）图一中过程中的中间产物是 ，它进入线粒体的条件 （2）当过程产生的O2经过程消耗没有剩余时，该细胞处于的生理状态是_；若要过程也不发生，则对该细胞处理的方法是_。（3）如果在图二的乙点突然停止光照，叶绿体内C3化合物的含量将_。乙-丙段时，限制光合作用的主要因素是 。（4） 图三中，真光合速率=净光合速率+呼吸速率。用大棚种植蔬菜时，白天最好控制光强为图二中的 点对应的光照强度，温度为图三中的 最佳。
2、图三中5时的状态可用图二中 点表示。（8分） 某研究性学习小组的同学拟对“低温是否会使物质的跨膜运输速率降低”这一问题进行探究，他们选择下列材料用具设计了相关实验。假如你是该研究小组的成员，请作出你的假设、完善实验方案并回答问题：（1）你的假设是： 。（2）实验方案：材料用具：大烧杯、带刻度的长颈漏斗、玻璃纸、清水、适宜浓度的蔗糖溶液、冰块。实验步骤：取两个相同的带刻度的长颈漏斗，在漏斗口外密封上一层玻璃纸，将漏斗分别倒扣在两个相同的大烧杯中，并分别编号为A、B。在A、B两组装置的烧杯中分别加入等量的清水，在长颈漏斗中分别加入 ，并保持长颈漏斗管内外液面高度相等。对A、B两组装置进行不同处理：
3、A组放在室温条件下（25），B组在 。两组装置同时开始实验，几分钟后观察记录A、B装置中漏斗液面的升高速度。（3）根据你的假设和设计的实验方案，预期的实验现象是 。 2（11分）利用纤维素解决能源问题的关键，是高性能纤维素酶的获取。请完善实验方案，并回答相关问题。实验目的：比较三种微生物所产生的纤维素酶的活性。实验原理：纤维素酶催化纤维素分解为葡萄糖，_，葡萄糖的生成量表示酶活性大小。 实验材料：三种微生物（A、B、C）培养物的纤维素酶提取液，提取液中酶蛋白浓度相同。实验步骤：取四支试管，分别编号。（2）在下表各列的一个适当位置，填写相应试剂的体积量，并按表内要求完成相关操作。 管号试剂（mL
4、）1234 蒸馏水141414pH75的缓冲液02020202纤维素悬浮液03030303微生物A提取液01微生物B提取液微生物C提取液01总体积20202020（3）将上述四支试管放入37的水浴中，保温1小时。（4）在上述四支试管中分别加入 试剂，摇匀后，进行沸水浴2分钟。（5）观察比较实验组的三支试管与对照组试管的颜色及其深浅。实验结果：微生物A提取物微生物B提取物微生物C提取物颜色深浅程度分析讨论：上述结果表明：不同来源的纤维素酶，虽然酶蛋白浓度相同，但活性不同。若不考虑酶的最适pH和最适温度的差异，其可能原因是 。你认为上述三种微生物中，最具有应用开发价值的是 。从解决能源问题的角度，
5、开发这种纤维素酶的意义在于 。3（12分，每空1分）研究人员用不同植物做了下列三组关于植物光合作用和呼吸作用的实验。I利用紫苏进行了实验，图甲表示在一个密闭容器内紫苏植株一昼夜O2含量的变化，据图分析； 乙 （1）图中B点后曲线上升的原因是光合作用过程中 阶段增强，此时产生的 为CO2的还原提供条件。 （2）紫苏植株光合作用释放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的点是 。（用图中 字母回答） （3）该紫苏植株经过一昼夜后，是否积累了有机物？ （填“是”或“否”），理由是 。，图乙表示将某绿藻细胞悬浮液放入密闭的容器中，在保持一定的pH值和温度时，给予不同条件时细胞悬浮液中溶解氧浓度变化的曲线图。
6、据图回答问题； （1）在图乙中的丙处添加CO2时，分析短时间内C5的变化为 ，原因是 （2）若在图乙中丁处给予适宜条件，使溶解氧的变化如图中的b，预计l小时后，实际产生的氧气量为 微摩尔。图丙为探究CO2对绿色植物光合作用影响的测量装置，将甲叶片密封在一个玻璃器皿中，其中放置一个小烧杯。实验如下（温度和其他条件不变）： 步骤一：在一定光照强度下，A液体为NaH-CO3溶液，30min后观察红色液滴的移动。 步骤二：在相同光照强度下，将A液体换为NaOH溶液，调节红色液滴到原点，30min后观察红色液滴的移动。 步骤三：在相同光照强度下，将A液体换为蒸馏水并遮光，调节红色液滴到原点，30min后
7、观察红色液滴的移动。步骤四：用乙叶片重复步骤一、二、三。 （1）在步骤一中红色液滴应向 移动，步骤二中红色液滴应向 移动。步骤三中红色液滴应 移动。 （2）步骤四的目的是 4（10分）单侧光照、重力等许多环境因素都会影响到植物体内的生长素，如重力会导致根具有向地性，茎具有背地性。 （1）科学研究发现根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系，有人做了如下的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度IAA的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源。发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。此实验中的自变量是 ，因变量是_。
8、需要严格控制的无关变量有_（至少举出两种）。为使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在 中，作为对照组。据此实验结果，可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是_。 （2）科学家研究发现，同种植物在高原地区长得较为矮小，原因是紫外光可促进生长素发生氧 化，进而抑制植物生长。为验证紫外光抑制植物生长，请补充下列实验设计并完成相关的实验分析。材料用具：燕麦幼苗，完全培养液（溶液浓度适宜），蒸馏水，琼脂块，刀片若干，日光灯管和紫外灯管等。实验步骤：准备2个配有培养支架的烧杯，分别标记为A、B。向A、B两烧杯中加入等量且适量的完全培养液。 ，随机平均分成2组，分别放在A、B两烧杯中培养一段时间。其中A为
9、对照组，B为实验组。在培养过程中，A组_ ，B组_。切下幼苗的胚芽鞘尖端，分别用琼脂块收集生长素，并对应标记为a、b。将a、b置于 两侧，观察胚芽鞘的弯曲情况。结果预测：_5（12分） 果蝇是经典遗传学研究中常用的材料： 1905年，EBWilson发现，雌性个体有两条相同的X 染色体，雄性个体有两个异型的性染色体，其中一条与雌性个体的性染色体不同，称之为Y染色体。1909年，摩尔根从他们自己培养的红眼果蝇中发现了第一个他称为“例外”的白眼雄果蝇。用它做了下列实验：（注：不同类型的配子及不同基因型的个体生活力均相同） 实验一：将这只白眼雄果蝇与正常红眼雌果蝇杂交，结果如右图所示。 实验二：将实
10、验一中的F1代红眼雌果蝇与最初的那只白眼雄果蝇作亲本进行杂交，得到下一代。 请分析实验，结合所学知识回答下列问题： （1）从实验一的结果中可以看出，显性性状是 。 （2）根据实验一的结果判断，果蝇的眼色遗传 （填“遵循”或“不遵循”）基因的分离定律。判断的主要依据是 。 （3）在实验一的F2中，白眼果蝇均为雄性，这是孟德尔的理论不能解释的，请你参考EBWilson的发现，提出合理的假设： 。 （4）仅从实验二的预期结果看， （填“能”或“不能”）说明果蝇眼色的遗传与性别有关。请用遗传图解并配以简要的文字加以说明。（相关基因用A、a表示） （5）请利用上述实验中得到的材料，设计一个能验证你假设的
11、最佳杂交试验方案： （只写出杂交方式）。参考答案1（18分） （1） 丙酮酸 有O2存在 （2）光合作用强度小于或等于呼吸作用强度 处于黑暗条件下 （3）升高 光照强度（4） 丁 25 乙（8分）（1）假设：低温使物质跨膜运输的速率降低 （其它相关答案酌情给分）（2）实验步骤： 等量的适宜浓度的蔗糖溶液 在烧杯外加冰块降温（3）预期现象；A组装置中漏斗液面的升高速度比B组快2（11分）实验原理：纤维素酶催化纤维素分解为葡萄糖，葡萄糖与斐林试剂产生砖红沉淀的颜色深浅表示葡萄糖的生成量，葡萄糖的生成量表示酶活性大小。（2分）实验步骤：（2） 如下表（2分） 管号试剂（mL）1234 蒸馏水15pH
12、75的缓冲液纤维素悬浮液微生物A提取液微生物B提取液01微生物C提取液总体积（4） 2ml斐林试剂 （班氏试剂） （1分，要求等量）（2分）分析讨论：不同酶的分子结构不同 （2分） 微生物B（2分） 纤维素酶催化纤维素分解为葡萄糖,葡萄糖可用作制取酒精的原料；用纤维素代替化石燃料（言之有理即给分）（2分）34（10分，每空1分）（1）IAA浓度 乙烯浓度及根尖生长 每组根尖的数量、溶液体积、蔗糖的量、环境的温度等 蒸馏水 高浓度的生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长（2）生长状况相同的燕麦幼苗若干株 用日光灯管照射 用相同的日光灯管和紫外灯管同时照射去尖端的胚芽鞘 胚芽鞘向b侧
13、弯曲生长5（12分）（1）红眼（分） （2）遵循（分） F1自交的后代发生性状分离，且分离比接近3:1（2分） （3）控制白眼的基因位于X染色体上，Y染色体不含有它的等位基因（分） 红眼aa白眼Aa Aa aa 红眼（） 白眼（） 1 : 1 若控制眼色的基因在常染色体上，则：PF1红眼XaY白眼XAXa XAXa XAY XaXa XaY红眼 红眼 白眼 白眼 1 : 1 : 1 : 1若控制眼色的基因在X染色体上，则：PF1（4）不能（分）简要文字说明：从上述图解中可以看出，不论基因在常染色体还是性染色体上，其后代均有两种表现型，比率为1:1，且每种表现型的性别比率也是为1:1（3分：绘图分，说明1分）（5）（实验二中的）白眼雌蝇与红眼雄蝇杂交（2分）