1、做家务教学内容：做家务。(教材第32、33页)教学目标：1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。重点难点：重点：掌握2的乘法口诀。难点：进一步理解乘法的意义。教具学具：课件、小棒。教学过程：师：上一节课我们学习了5的乘法口诀，现在跟老师做一个对口令的练习，好吗？师生进行对口令练习，复习5的乘法口诀。师：谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的？能写出哪几道算式？学生回忆后回答。师：老师想知道,同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。【设计意
2、图：通过对口令复习5的乘法口诀，加深学生对口诀含义的理解，同时为继续学习乘法口诀做准备。】1.用小棒摆一摆，填一填。师：你们摆过筷子吗？拿出我们的学具小棒，代替筷子摆一摆，并完成表格。课件出示：教材第32页表格。学生自己摆筷子，填写表格；教师巡视，了解情况。组织交流，汇报表格填写情况。师：结合自己刚才摆筷子的过程，仔细观察表格，你发现了什么？学生可能会说：1双筷子有2根，所以每增加1双筷子其实就是增加了2根。从表格中我们能看出，筷子的根数是连续加2。【设计意图：学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格中，为编制2的乘法口诀做准备。】2.编
3、口诀。师：如果我们摆1双筷子，用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？生：1双筷子就是1个2，乘法算式是12=2，口诀应该是“一二得二”。师：你是怎么想到“一二得二”呢？生：15=5的口诀是“一五得五”，那么我想12=2的口诀就应该是“一二得二”。师：说得不错，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关2的乘法算式，并编出乘法口诀。学生在小组内分工合作写乘法算式，编口诀；教师巡视，指导个别有困难的学生。组织汇报交流，共同总结2的乘法口诀。3.记口诀。师：想一想，怎样记住2的乘法口诀呢？生1：后一句口诀中的结果总比前一句多2。生2：知道了“二五一十”，再加一个2，就知道了“二六十二”。
4、【设计意图：2的乘法口诀是在学生学习了5的乘法口诀基础上学习的，学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解，教师只要适当引导，学生可以尝试自己编出2的乘法口诀，这样有利于培养学生的知识迁移类推能力。通过交流记忆口诀的方法，让学生感受探索方法的多样化,体会知识之间的内在联系。】师：同学们学会了2的乘法口诀，谁能把自己所学的知识在同学们面前展示一下呢？帮助学生巩固复习，强化记忆效果。教学反思：1.紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系，创设了亲切、自然、与生活相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。2.知识的学习过程中,重视培养能力。教学中教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方式，使学生在学习新知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的提高。
