小学一年级下册数学《数豆子》教案.doc

1、小学一年级下册数学数豆子教案教学目标：1、初步体验数与生活实际的密切联系。2、在活动中培养数感。3、培养初步的估计意识。重点难点：会读写100以内的数。教具准备：黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。教学过程：一、活动一 （学生在活动中进行数数，初步体会估数）谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢？（可让学生说一说）豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求： 玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 两

2、人数一数有多少粒豆子。 看谁猜得最接近。活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。（教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题）二、活动二 （在活动中，让学生学会读、写数）1、师生互动活动。你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。（教师抓一把豆子）猜一猜我一把抓多少粒豆子？（1）学生猜，教师不做评价。（2）怎么知道有多少粒豆子呢？（3）交流数的方法。2、我每组都给你们抓一把豆子（教师边说边抓），数一数到底有多少粒豆子？（1）小组内数豆子。（2）小组汇报有多少粒豆子。在计数器上拨出你们小组数出的数？3、怎么写这个数，请你试着写一写。（1）每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。（2）老

3、师根据学生写的数，进行适时指导。（例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一）（3）同桌交流个位、十位上的数各表示多少。现在回过头来，说一说我（指教师）一把大约抓多少粒豆子？ （引导学生找一个中间值）三、活动三 （在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法）1、同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。你一把大约抓多少粒豆子？（1）小组内交流。（2）全班交流。2、指定物体量豆。（体会估计需要有依据）一小桶豆子有多少粒呢？让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢？引导学生想方法估计。 两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得

4、比较准确。交流你是怎样估计的。（1）小组交流。（2）全班交流。数一数有多少粒豆子，并写出这个数。四、活动四 通过游戏，激发学生读、写数的兴趣）1、拨数游戏 一个拨数，两个同时读并写出这个数。全班交流。（教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数）认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。2、猜数游戏（1）全班一起做猜数游戏。在你的纸上悄悄写一个两位数。指名猜一名学生写的数。（其他学生猜，该生做提示） （3）教师试猜一个数。（用区间套的方法）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是

5、先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。五、活动五宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。增加学生积极的情感体验谈谈你对这节课的感受。