1、课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测1分析孟德尔遗传实验的科学方法。2阐明基因的分离规律。1阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。3运用分离定律解释一些遗传现象。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(1)豌豆是_传粉植物，而且是_受粉。自然状态下一般都是_。(2)豌豆植株具有易于区分的_，且能_地遗传给后代。用豌豆做遗传实验的优点和方法第1课时1优点自花闭花纯种相对性状稳定课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测人工异花传粉的一般步骤：_套袋_再
2、套袋。提示 豌豆花大，易于操作；生长周期短，可短时间内获得后代；后代数量多，便于统计分析等。2方法思维激活1 用豌豆做遗传实验的优点还有哪些？去雄人工传粉课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。判断两个性状是否属于相对性状，要抓住“两个相同”和“一个不同”。“两个相同”即同种生物、同一性状；“一个不同”即不同表现类型。如狗的白毛和猫的黑毛不是相对性状，因为它们分属于不同生物；豌豆种子黄色和豆荚绿色，虽为同一生物，但不是同一性状，所以也不是相对性状。1对相对性状的理解课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测2豌豆的人工异花传粉操作步骤课堂互动探究热点考向
3、示例随堂达标检测A豌豆品种间性状差异大B豌豆先开花后受粉C豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物D豌豆是自花传粉的植物解析 四个选项中，A项不是题目要求回答的原因，B项知识错误，D项没有C项全面。豌豆是自花传粉的植物，而且是闭花受粉，避免了外来花粉的干扰，所以豌豆在自然状态下一般都是纯种。答案 C【巩固1】豌豆在自然状态下为纯种的原因是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测实验过程 说 明 P(亲本)高茎矮茎 F1(子一代)_ F2(子二代)高茎矮茎 比例接近 _(1)亲本具有_性状(2)F1全部表现为_性状(3)F2出现_现象，分离比约为_ 一对相对性状的杂交实验相对显性性状分离31高茎 31课
4、堂互动探究热点考向示例随堂达标检测 提示 不一定。孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下统计出来的。思维激活2 上述杂交实验中，若F2中共得到40粒种子，其中矮茎种子一定是10粒吗？课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测1杂交实验常用符号及含义符号 P F1 F2 含义 亲本 子一代 子二代 自交 杂交 母本或雌配子 父本或雄配子(1)自交：是指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配。植物自交通常是指自花受粉或同株异花受粉。(2)杂交：是指遗传因子组成不同的个体间相互交配。2.自交和杂交课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测是相对而言，若甲()乙()为正交，则乙()甲()为反交。(1)显、隐性
5、性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的亲本性状叫显性性状，F1未表现出来的亲本性状叫隐性性状。(2)性状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。3正交和反交4显、隐性性状和性状分离课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测AF1的性状表现与亲本的正交和反交无关B亲本的杂交与F1的自交均是在自然状态下实现的CF1虽性状表现一致，但不再是纯种DF2中出现31的性状分离比是偶然的解析 亲本的杂交需人工传粉；若F1是纯种，则其自交后代应全是高茎；孟德尔对豌豆的其他6对相对性状也进行了杂交实验，F2总是出现31的性状分离比。答案 AC【巩固2】下列关于一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述中，
6、正确的是(多选)()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(1)生物的性状是由_决定的。决定显性性状的为_，用大写字母来表示；决定隐性性状的为_，用小写字母来表示。(2)体细胞中遗传因子是_存在的。遗传因子组成相同的个体叫做_，遗传因子组成不同的个体叫做_。(3)形成配子时，成对的遗传因子彼此_，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的_。对分离现象的解释1孟德尔对分离现象提出的假说遗传因子显性遗传因子隐性遗传因子成对纯合子杂合分离一个子课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(4)受精时，雌雄配子的结合是_的。2遗传图解随机课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(1)模拟内容：用甲、乙两
7、个小桶分别代表_。甲、乙内的彩球分别代表_，用不同彩球随机组合模拟_。(2)3性状分离比的模拟实验雌、雄生殖器雌、雄配子雌雄配子的随机结合官课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(3)结果和结论：彩球组合类型数量比为DDDddd_，彩球代表的显隐性数值比为显性隐性_。提示 F1产生数量相等的两种配子是指F1中的父本植株产生的雄配子中，Dd11，母本植株产生的雌配子中，Dd11，一定不能理解为F1产生了数量相等的雄配子和雌配子。在自然界中，无论是植物还是动物，其产生的雄配子数量要远远多于雌配子。思维激活3 如何正确理解“F1产生数量相等的两种配子”？12131课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(
8、1)子一代个体形成的两种配子数目相等且生活能力相同；(2)雌雄配子结合的机会均等；(3)子二代不同遗传因子组成的个体存活率相等；(4)观察的子代样本数目足够多。(1)抓球时最好闭上眼睛，双手同时从两桶内分别抓取一个小球，避免主观因素带来的误差。(2)抓取小球前彩球要充分摇匀，抓取小球后要将彩球放回原来的小桶内，以保证每个小桶内的两种彩球数量相等，被抓取的机会均等。1F2出现31的性状分离比需要的条件2性状分离比的模拟实验需注意的事项课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的B体细胞中的遗传因子成对存在，互不融合C在配子中只含有每对遗传因子中的一个D生物的雌雄配子
9、数量相等，且随机结合解析 生物产生雄配子的能力较产生雌配子的能力强。答案 D【巩固3】下列对一对相对性状的杂交实验中性状分离现象的各项假设性解释中错误的是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A纯合子的自交后代仍是纯合子B杂合子的自交后代不一定是杂合子C纯合子中不含隐性遗传因子D杂合子的双亲至少有一方是杂合子示例一 有关遗传的几个基本概念【例1】下列关于纯合子与杂合子的叙述，正确的是(多选)()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测思维导图：深度剖析 纯合子是遗传因子组成相同的个体，可以是两个相同的显性遗传因子，也可以是两个相同的隐性遗传因子，其自交后代仍为纯合子。杂合子是遗传因子组成不同
10、的个体，其自交后代可能有纯合子，如遗传因子组成为Dd的个体自交，后代也有dd的个体出现。产生杂合子的亲本不一定是杂合子，如DD和dd的亲本杂交，产生的即为Dd的杂合子。答案 AB课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测归纳提升 几个遗传基本概念之间的相互关系课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A1 200个B800个C200个D400个思维导图：示例二 一对相对性状的杂交实验【例2】已知番茄红果和黄果是一对相对性状，用红果番茄和黄果番茄杂交，所得F1全为红果，让F1植株自交，共获得200个黄果番茄，从理论上分析，获得的番茄总数为()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测答案 B深度剖析 由红果番茄
11、和黄果番茄杂交，所得 F1 全为红果可知，亲代红果番茄为显性纯合子，而 F1 为杂合子，其自交所得后代中，会出现红果黄果31 的性状分离比，即黄果占总数的比例为14，因此，番茄总数应为 800 个。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测归纳提升 几种常见的亲本交配组合的实验结果分析亲本交配组合 子代遗传因子组成种类及比例 子代性状类型及比例 AAAA 全为AA 全为显性性状 AAAa AAAa11 全为显性性状 AAaa 全为Aa 全为显性性状 AaAa AAAaaa121 显性性状隐性性状31 Aaaa Aaaa11 显性性状隐性性状11 aaaa 全为aa 全为隐性性状 课堂互动探究热点考向
12、示例随堂达标检测【例3】在性状分离比的模拟实验中，某同学连续三次抓取的小球组合都是Dd，则他第4次抓取Dd组合的概率是()。示例三 性状分离比的模拟实验A.14B.12C0 D1思维导图：课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测答案 B深度剖析 在性状分离比的模拟实验中，甲、乙两小桶内分别放有等量的两种类型的小球，一种标有 D，一种标有d。在抓取过程中，从甲桶中抓取 D 和 d 的概率都是12，从乙桶中抓取 D 和 d 的概率也都是12，则抓取组合为 Dd 的概率为1212121212。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测纠错：概率是统计的结果，统计的样本(即抓取次数)越多，越接近某个概率。如果只
13、有很少的几个样本，则会出现多种可能，与理论值可能相差较大。误区二：认为连续几次都为某个组合，如连续n次都是Dd，则第n1次一定不是Dd；纠错：每一次抓取某一组合的概率与已经抓取了几次无关。误区警示 误区一：认为 DD 组合出现的概率是14，就是抓取四次，一定有一次是 DD 组合；课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测遗传类题目的解答，一般需首先明确性状的显隐性。显、隐性的判断方法主要有：(1)据子代性状判断不同性状的纯合亲本杂交子代只出现一种亲本性状子代所出现的亲本性状为显性性状。相同性状的亲本交配子代出现性状分离子代所出现的新性状为隐性性状。(2)据子代性状分离比判断具一对相对性状的亲本杂交F
14、2性状分离比为31分离比为3的性状为显性性状。性状的显、隐性的判断技法必备课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测已知牛的有角与无角为一对相对性状，由一对遗传因子A与a控制。现有一自由放养的牛群(假设无突变发生)，请以此为实验材料，设计实验确定这对相对性状的显隐性关系。解析 本题主要考查分离定律的应用及设计实验解决实际问题的能力。对于显隐性性状的判断，可通过自交或杂交来进行，具体判断过程如下所示：能力展示课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测答案 从牛群中选择多对有角牛与有角牛交配(有角牛有角牛)，如果后代出现无角小牛，则可确定有角(或亲本性状)为显性，无角(或新性状)为隐性；如果后代没有出现性状分
15、离，即全部小牛为有角，则有角为隐性，无角为显性。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A狗的长毛与黑毛是一对相对性状B隐性性状是指生物体不能表现出来的性状C杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离D杂合子的后代一定不能稳定遗传解析 狗的长毛与黑毛是不同性状；隐性性状在隐性个体上亦能表现出来；杂合子的后代亦有纯合子，纯合子可稳定遗传。答案 C1.下列有关遗传学概念的叙述中，正确的是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测 A杂交时，需在开花后除去母本的雄蕊B自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去C杂交时，需在开花前除去母本的雌蕊D人工授粉后，应套袋解析 豌豆是严格的自花传粉植物，杂交时需在开花
16、前除去母本的雄蕊，A错误；自交指的是一朵花的花粉落到同一朵花的雌蕊的柱头上，所以雌蕊和雄蕊都无需除去，B正确；人工授粉后，为防止其他花粉的干扰，应套袋，D正确；杂交时母本要保留雌蕊，否则就不是母本了，C错误。答案 AC2用豌豆进行遗传实验时，下列操作错误的是(多选)()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测AGGgg BGGGgCGgGg Dgggg3两株高茎豌豆杂交，后代高茎和矮茎的比例如图所示，则亲本的遗传因子组成为()。解析 由图知后代中高茎矮茎31，故亲本是GgGg。答案 C课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A每次抓取的小球，统计完以后，不必放回原来的小桶内B实验所选用的小球大小、形
17、状、质量、质地等要一样C抓取小球时，应用双手同时进行，最好闭眼抓取D由于样本数目更大，全班总的统计结果一般比小组的统计结果更接近于理论比值解析 每次抓取小球统计完后，应放回原桶，以保证下次抓到每种小球的机会相等。答案 A4下列有关性状分离比的模拟实验的叙述，不正确的是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A紫花紫花紫花B紫花紫花301紫花101白花C紫花白花紫花D紫花白花98紫花107白花解析 性状表现相同的两个个体杂交，后代出现了性状分离，分离出的那种类型为隐性性状；两个具有相对性状的个体杂交，后代只有一种亲本性状表现，此性状为显性性状。答案 BC5大豆的紫花和白花为一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是(多选)()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂小结