1、揭阳第三中学教案表课题第5章第5节 生态系统的稳定性课型新授课教学目标一、知识目标：1理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统稳定性的原因2通过理解生态系统的自动调节能力二、能力目标：1.理解破坏生态系统稳定性的因素及其关系2.分析综合和推理生态系统的自动调节能力3.了解保持生态系统稳定性的重要意义三、情感目标：1.认同普遍联系的辩证观点以及系统论和控制论观点2.赞同人和自然和谐发展的生态观点重点难点一、 教学重点1.生态平衡的概念和自动调节能力是本节教学内容2.抵抗力稳定性和恢复力稳定性二、 教学难点1.生态系统稳定性概念的内涵2.生态系统的自动调节能力。教具准备多媒体课件的制作课时安排1课时
2、教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情（一） 新课导入展示生物圈二号资料提问八位科学家原打算在“生物圈II号”中自给自足生活两年，为什么中途撤出了？这个实验过程中出现了什么问题？（二）新课讲授一、生态系统稳定性：生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。问题1.你能列举出生态系统在受到干扰后,仍能保持和恢复相对稳定的实例吗?2.为什么生态系统具有这样的能力呢?从而导出维持生态系统稳定的原因：生态系统的自我调节能力。二、生态系统自我调节能力实例1食物短缺过度放牧（减少）草食草动物（减少） 讲述 实例中调节的结果是抑制和减弱最初发生的变化，这种调节机制叫做
3、负反馈调节。负反馈调节在生态系统中普遍存在,是生态系统自我调节能力的基础。 实例2苏州江南水乡，小桥流水人家。话说乾隆下江南时，就到了我们苏州。水乡人上游淘米洗菜，下游洗澡洗衣，可是即便如此，水仍然很清澈。这番景象让乾隆大为惊奇。可是，他也发现苏州虎丘外围的河流被众多染坊流出的废水污染得肮脏不堪、臭气熏天，他亲自过问，追查此事。苏州官衙立即颁发了布告，严禁商贾平民在虎丘一带开设染坊，迫于官府的法令，虎丘一带原有的数十家染坊不得不搬迁至远离虎丘的苏州远郊，从此后虎丘重现绿水青山。思考水乡人在河流中淘米洗菜、洗澡洗衣，河水为何仍能保持清澈？提示：河流受到轻微的污染时，能通过物理沉降、化学分解和微生
4、物的分解，很快消除污染。归纳：这说明生态系统在受到外界轻度干扰时，具有抵抗外界干扰并使自身结构和功能保持原状的能力，我们把生态系统的这种能力，称之为抵抗力稳定性。思考虎丘外围的河流在染坊废水的污染下，还能保持稳定性吗？这又说明了什么问题？提示不能，这说明一个生态系统的自动调节能力是有一定限度的，如果外界因素的干扰超过了这个限度，生态系统的相对稳定状态就会遭到破坏。思考染坊停止排污后，虎丘外围的河流出现了什么变化，这说明了什么？提示有恢复了原状。说明外界因素的干扰消除后，生态系统具有重建稳态的能力。归纳我们把生态系统在遭到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力，叫做恢复力稳定性。总结一般来说，生态
5、系统各个营养的生物种类越繁多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，抵抗力稳定性就越高，恢复力稳定性就越低。所以生态系统自动调节能力的大小有一定限度。抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系对一个生态系统来说，抵抗力稳定性与恢复力稳定性存在相反关系。(a为抵抗力稳定性，b为恢复力稳定性)三、提高生态系统稳定性的和措施1.控制对生态系统干扰的程度,对生态系统的利用应该适度,不应超过生态系统的自我调节能力。2.对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。实验设计设计制作生态瓶,观察其稳定性目标：通过动手自制小型生态瓶，认真观察记录这一人工生态系统的稳定性。实验
6、材料:灌头瓶（透明的饮料瓶等 ），柳条鱼，小田螺，小虾，水草，浮萍，砂土，池塘水足量。提示步骤：在灌头瓶或透明的饮料瓶下边放上沙子，植入水草，装进池塘水（里边有小型动物和藻类植物）放进健康的小鱼。最后，封上生态瓶盖。 注意： 1.瓶中生物的生活力要强,并且数量不能过多。2.生态瓶要放在有充足阳光照射的地方（如窗台上）。3.瓶中水量不能超过容积的4/5。（三）课堂小结师生共同小结（四）课堂练习课件展示习题板书 第5节 生态系统的稳定性一、 生态系统的稳定性概念1概念：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，2原因：自我调节能力3基础：负反馈调节二、抵抗力稳定性和恢复力稳定性1抵抗力稳定性：抵抗干扰、保持原状抵抗力稳定性的大小：与生态系统的营养结构成正相关2恢复力稳定性：遭到破坏、恢复原状恢复力稳定性的大小：一般与生态系统的营养结构成负相关3抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系三、提高生态系统稳定性的和措施 教学反思