1、课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达第二单元基因的本质与表达第三讲基因的表达课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达循着图示想一想知识点一 RNA 的结构和种类课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达知识点二 遗传信息的转录和翻译1转录的过程课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达2
2、转录和翻译的比较课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达3遗传信息、密码子与反密码子课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达知识点三 中心法则与基因对性状的控制课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达结合题目试一试1判断有关 RNA 叙述的正误(1)转录和翻译都是以mRNA为模板合成生物大分子的过程(2012上海卷T7-B改编)()(2)少数RNA具有生物催化作用
3、(2011海南卷T15-A)()(3)真核生物的tRNA呈三叶草结构(2011上海卷T20-B)()(4)每种tRNA只转运一种氨基酸(2009广东卷T25-B)()课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达2判断有关转录和翻译叙述的正误(1)细菌的一个基因转录时两条DNA链可同时作为模板，提高转录效率(2014江苏卷T20-B)()(2)一个含n个碱基的DNA分子，转录的mRNA分子的碱基数是n/2个(2014江苏卷T20-A)()(3)一种tRNA可以携带多种氨基酸(2013全国卷T1-A)()课前基础简要回顾课堂
4、考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达(4)反密码子是位于mRNA上相邻的3个碱基(2013课标卷T1-C)()(5)转录和翻译都可在细胞核中发生(2009海南卷T12-A)()(6)转录和翻译都以脱氧核苷酸为原料(2009海南卷T12-C)()(7)tRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息(2009广东卷T25-C)()(8)每种氨基酸仅由一种密码子编程(2010广东卷T4-C)()(9)DNA复制就是基因表达的过程(2010广东卷T4-B)()课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢
5、得未来 生物结束第三讲 基因的表达3连线基因对性状控制的方式与实例课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达考点一DNA 复制、转录和翻译的比较必备知能1DNA 复制、转录和翻译的区别都需要 能量 20种氨基酸 4种核糖核苷酸 4种脱氧核苷酸 原料 mRNA DNA的一条链 DNA的两条单链 模板 细胞质的核糖体 主要在细胞核 主要在细胞核 场所 个体生长发育的整个过程 细胞分裂的间期 时间 表达遗传信息 传递遗传信息 作用 翻译 转录 复制 项目 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸
6、就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达AU，UA，CG，GC AU，TA，CG，GC AT，TA，CG，GC 碱基配对 翻译结束后，mRNA被降解成单体 边解旋边转录，转录后DNA恢复原状 边解旋边复制，半保留复制 特点 组成细胞结构蛋白或功能蛋白 通过核孔进入细胞质 传递到2个子细胞或子代 产物去向 多肽链(或蛋白质)一个单链RNA 2个双链DNA 产物 合成酶 解旋酶、RNA聚合酶 解旋酶、DNA聚合酶 酶 翻译 转录 复制 项目 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达2基因、密码子、反密码子及与氨基
7、酸的关系(1)基因、密码子、反密码子的对应关系：课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达(2)密码子、tRNA 和氨基酸之间的对应关系：课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达易误提醒对转录、翻译过程中的五个关注点(1)转录的产物不只是 mRNA，还有 tRNA、rRNA，但只有mRNA 携带遗传信息，3 种 RNA 都参与翻译过程，只是作用不同。(2)翻译过程中 mRNA 并不移动，而是核糖体沿着 mRNA移动，进而读取下一个密码子。(3
8、)转录和翻译过程中的碱基配对不是AT，而是AU。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达(4)解答蛋白质合成的相关计算问题时，应看清是 DNA 上的碱基对数还是个数，是 mRNA 上密码子的个数还是碱基个数，是合成蛋白质所需氨基酸的个数还是种类数。(5)翻译起点：起始密码子决定的是甲硫氨酸或缬氨酸。翻译终点：识别到终止密码子(不决定氨基酸)停止。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达必明考向考向一 以模式图形式考查复制、转录和翻译的过程
9、1下图表示真核细胞中核基因遗传信息的传递和表达过程，下列叙述正确的是()A甲、乙两图所示生理过程都需要解旋酶和 DNA 聚合酶B甲、乙两图所示生理过程中，所需模板完全相同C乙、丙两图表示的是核基因遗传信息的表达过程D甲、乙、丙三图所示生理过程中，碱基配对情况相同甲、乙、丙分别代表DNA复制、转录、翻译过程。DNA复制过程中需要解旋酶和DNA聚合酶，转录过程中需要RNA聚合酶。DNA复制以DNA的两条链为模板，而转录以DNA的一条链为模板。核基因遗传信息的表达过程分为转录、翻译两个阶段。DNA复制时碱基配对方式为AT、GC，转录时碱基配对方式为AU、TA、GC，翻译时碱基配对方式为AU、GC。课
10、前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达2(2015潍坊联考)右图中、是真核细胞某基因的两条链，是另外一条多核苷酸链，下列说法正确的是()A图中的酶是 DNA 聚合酶B 彻底水解后能生成 6 种小分子物质C该过程只发生在细胞核中D 链中碱基 G 占 28%，则 中碱基 A 占 22%由图可知，该基因的两条链中链为模板链，说明该过程为转录过程，图中的酶为RNA聚合酶。转录出来的为RNA，彻底水解后的产物是4种碱基(A、U、C、G)、核糖和磷酸，共6种小分子物质。转录主要发生在细胞核中，线粒体、叶绿体中也可以进行转录。只由
11、链中G占28%无法确定链中T的含量。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达考向二 基因表达中碱基配对方式及相关计算3(2014上海高考)某病毒的基因组为双链 DNA，其一条链上的局部序列为 ACGCAT，以该链的互补链为模板转录出相应的mRNA，后者又在宿主细胞中逆转录成单链 DNA(称为cDNA)。由这条 cDNA 链为模板复制出的 DNA 单链上，相应的局部序列应为()AACGCAT BATGCGTCTACGCA DTGCGTA解析：ACGCAT 的互补链为 TGCGTA，以此为模板转录出相应的 mRNA 为
12、ACGCAU，它在宿主细胞中逆转录成单链DNA(称为 cDNA)为 TGCGTA，由这条 cDNA 链为模板复制出的 DNA 单链就是 ACGCAT。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达4已知一个蛋白质分子由 3 条肽链组成，连接蛋白质分子中氨基酸的肽键共有 297 个，翻译成这个蛋白质分子的 mRNA 中的 A 和 G 共 400 个，则转录成 mRNA 的 DNA 分子中 C 和 T的最少个数及翻译成蛋白质的过程中共需要 tRNA 的个数分别是()A1 800 个；300 个B900 个；900 个C900
13、个；300 个D900 个；无法确定课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达解析：该蛋白质由 3 条肽链组成，共 297 个肽键，可知该蛋白质由 300 个氨基酸组成。则该 mRNA 中的碱基个数至少有 3003900(个)。画出如下转录图解：由图解可知：转录成 mRNA 的 DNA 分子中 C 和 T 最少应有 900个。但由于一个 tRNA 可以重复运载多个氨基酸，所以 tRNA 的数目无法确定。答案：D 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲
14、基因的表达“三步法”解答关于基因表达中的计算题第一步：做图。通常只需画出下图甲，但当涉及转录、逆转录、翻译时还要画出图乙。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达上述图甲代表的是一个 DNA 分子，、代表它的两条脱氧核苷酸链；图乙代表的是以该 DNA 分子的 链为模板转录出的一个 RNA 分子。上述图甲中的 A、G、C、T 代表 4 种脱氧核苷酸(或碱基)，x、y、z、w 代表数量；图乙中的 U、C、G、A 代表 4 种核糖核苷酸(或碱基)，x、y、z、w 代表数量。第二步：转换。即根据第一步做出的图，把题干给出的条
15、件转换成数学等式。第三步：计算。即根据题干的要求，结合第二步中的数学等式，求出相应的数值。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达考点二 中心法则及基因对性状的控制必备知能1中心法则与生物种类的关系(1)细胞生物及噬菌体等 DNA 病毒的中心法则：课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达(2)烟草花叶病毒等大部分 RNA 病毒的中心法则：(3)HIV 等逆转录病毒的中心法则：课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质
16、量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达2基因控制性状的方式(1)直接方式：机理：基因控制 蛋白质结构控制 生物体性状。实例：镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病的病因。(2)间接方式：机理：基因控制 酶的合成控制 细胞代谢控制 生物性状。实例：白化病、豌豆粒形的形成原因。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达3基因与性状的关系(1)一般而言，一个基因决定一种性状。(2)生物体的一种性状有时受多个基因的影响，如玉米叶绿素的形成至少与 50 多个不同基因有关。(3)有些基因可影响多种性状，如图中基因 1 可影响
17、B 和 C 性状。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达必明考向考向一 考查中心法则及其应用 1(2014江苏高考)研究发现，人类免疫缺陷病毒(HIV)携带的 RNA 在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质的模板。依据中心法则(如下图)，下列相关叙述错误的是()A合成子代病毒蛋白质外壳的完整过程至少要经过环节B侵染细胞时，病毒中的蛋白质不会进入宿主细胞C通过形成的 DNA 可以整合到宿主细胞的染色体 DNAD科学家可以研发特异性抑制逆转录酶的药物来治疗艾滋病HIV的遗传物质是RNA，经逆转录形成DNA可以整合到患者细胞
18、的基因组中，再通过转录和翻译合成子代病毒的蛋白质外壳；侵染细胞时，HIV中的逆转录酶能进入宿主细胞；若抑制逆转录过程，则不能产生子代病毒的蛋白质和RNA，故科研中可以研发特异性抑制逆转录酶的药物来治疗艾滋病。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达2(2014海南高考)在其他条件具备的情况下，在试管中加入物质 X和物质 Z，可得到相应产物 Y。下列叙述正确的是()A若 X 是 DNA，Y 是 RNA，则 Z 是逆转录酶B若 X 是 DNA，Y 是 mRNA，则 Z 是脱氧核苷C若 X 是 RNA，Y 是 DNA，则
19、Z 是限制性内切酶D若 X 是 mRNA，Y 是在核糖体上合成的大分子，则 Z 是氨基酸解析：若 X 是 DNA，Y 是 RNA，则 Z 是转录酶；若 X 是 DNA，Y 是 mRNA，则 Z 是核糖核苷；若 X 是 RNA，Y 是 DNA，则Z 是逆转录酶；若 X 是 mRNA，Y 是在核糖体上合成的大分子，即是蛋白质，则 Z 是氨基酸。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达“三看法”判断中心法则中的过程如果原料为脱氧核苷酸，产物一定是DNA，生理过程可能是DNA复制或逆转录如果原料为核糖核苷酸，产物一定是RNA
20、，生理过程可能是DNA转录或RNA复制如果原料为氨基酸，产物一定是蛋白质(或多肽)，生理过程是翻译 二看原料 如果模板是DNA，生理过程可能是DNA复制或DNA转录如果模板是RNA，生理过程可能是RNA复制或RNA逆转录或翻译 一看模板 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达如果产物为DNA，生理过程可能是DNA复制或RNA逆转录如果产物为RNA，生理过程可能是RNA复制或DNA转录如果产物是蛋白质(或多肽)，生理过程是翻译 三看产物 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品
21、质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达考向二 考查基因与性状的关系3下图为人体内基因对性状的控制过程，下列叙述不正确的是()A图中过程发生的场所分别是细胞核和细胞质中的核糖体B图中过程需要 mRNA、氨基酸、tRNA、RNA 聚合酶及 ATPC人体衰老引起白发的主要原因是图中的酪氨酸酶的活性下降D该图反映了基因对性状的控制是通过控制酶的合成和蛋白质结构来实现的解析：图中为翻译过程，不需要 RNA 聚合酶。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达4(2015西城区质检)下面为基因部分功能的示意图，下列相关叙述不正确的是
22、()A过程表示基因表达中的转录过程B过程表示基因表达中的翻译过程C基因指导合成的产物都是蛋白质D基因可通过控制酶的合成控制代谢过程解析：由题图可知，过程表示基因表达中的转录过程，可产生三种产物。过程的产物是蛋白质，为基因表达中的翻译过程。大多数酶的本质是蛋白质。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达翻译过程中多聚核糖体模式图解读典型图示课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达信息解读(1)图 1 表示真核细胞的翻译过程，其中是 mRNA，
23、是核糖体，、表示正在合成的 4 条多肽链，具体内容分析如下：数量关系：一个 mRNA 可同时结合多个核糖体，形成多聚核糖体。目的意义：少量的 mRNA 分子可以迅速合成出大量的蛋白质。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达方向：从右向左(见图 1)，判断依据是多肽链的长短，长的翻译在前。结果：合成的仅是多肽链，要形成蛋白质往往还需要运送至内质网、高尔基体等结构中进一步加工。形成的多条肽链氨基酸序列相同的原因：有相同的模板mRNA。(2)图 2 表示原核细胞的转录和翻译过程，图中是 DNA 模板链，、表示正在合成的
24、4 条 mRNA，在核糖体上同时进行翻译过程。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达解题技法(1)分析此类问题要正确分清 mRNA 链和多肽链的关系。DNA模板链在 RNA 聚合酶的作用下产生的是 mRNA，而在同一条mRNA 链上结合的多个核糖体，同时合成的是若干条多肽链。(2)解答此类问题还要明确真核细胞的转录和翻译不同时进行，而原核细胞能边转录、边翻译。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达针对训练1(2015山西四校联考)下面甲
25、、乙两图为真核细胞中发生的代谢过程的示意图，有关说法正确的是()A甲图所示的过程叫作翻译，多个核糖体共同完成一条多肽链的合成B乙图所示过程叫作转录，转录产物的作用一定是作为甲图中的模板C甲图所示翻译过程的方向是从右到左D甲图和乙图中都发生了碱基互补配对且碱基互补配对方式相同由甲图可知，翻译过程中一个mRNA分子上结合多个核糖体，同时合成多条肽链；转录产物有信使RNA、转运RNA和核糖体RNA三种，而翻译的模板只是信使RNA；甲图中多肽链最长，说明合成该多肽链的核糖体是最早与mRNA结合的，因此核糖体在mRNA上的移动方向是从右到左；转录和翻译过程中都发生了碱基互补配对，但碱基互补配对方式不完全
26、相同。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第三讲 基因的表达2下面为细胞中多聚核糖体合成分泌蛋白的示意图，已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊序列(图中 P肽段)。相关说法正确的是()A若 P 肽段功能缺失，虽可继续合成新生肽链，但无法将蛋白质分泌到细胞外B合成的场所是细胞核，但的合成与核仁无关C多个核糖体结合的是相同的，但最终合成的肽链、在结构上各不相同D若中有一个碱基发生改变，则合成的多肽链的结构一定会发生改变依题意可知，P肽段可以引导新生肽链进入内质网，所以当P肽段功能缺失时，新生肽链无法进入内质网进行初步加工，也就无法进入高尔基体进行进一步加工，该蛋白质也无法被分泌到细胞外，但核糖体中仍然可以继续合成肽链。为mRNA，在细胞核中合成，为核糖体，其合成与核仁有关。多个核糖体均结合在同一条mRNA()上，在翻译过程中始终以同一条mRNA()为模板，所以合成的多肽链的结构是相同的。中有一个碱基发生改变，会引起密码子的改变，但由于密码子的简并性，合成的多肽链结构不一定会发生改变。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 结束生物第三讲 基因的表达 “课后提能”见“课时跟踪检测(二十)”(单击进入电子文档)谢 谢 观 看