1、小升初数学复习试题（列式）为了帮助大家更好的学习，本文推荐的是小升初数学复习试题（列式）列式计算1、?从223 的倒数114 除13 的商，差是多少? 2、12 与13 的和除以它们的差，商是多少?3、125减少它的12%再乘以311 ，积是多少? 4、8个25相加的和去除5.3的4倍，结果是多少?5、一个数的3倍比45的35 多3，求这个数? 6、某数的14 加上2.5与它的13 相等,求某数。7、比637 米长17 是多少米? 8、429 乘以413 与11112 的差，积是多少?9、217 的倒数的23 是多少? 10、21是35的百分之几?11、一个数的35 是25的25 ，求这个数。
2、? 12、一个数除16，商是45 ，这个数是多少?13、445 除以212 的商乘以234 ，积是多少?14、一个数的47 等于14.3与6.1的差。求这个数。15、214 的23 加上45 的倒数，和是多少? 16、一个数的30%是123，它的910 是多少?17、一个数比50的925 多4.5，求这个数? 18、比一个数多它的27 是45，求这个数。19、2710 的13 加上612 ，再乘以4，积是多少? 20、乙数比40多20%，乙数是多少?21、比一个数的80%多12的数是45.6,求这个数是多少?22、0.21除以35 的商加上2.4乘14 的积，和是多少?23、712 与它的倒数
3、的积减去0.125所得的差，除以38 ，商是多少?24、一个数的40%比3.6少20%，这个数是多少?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写
4、作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。25、甲数比乙数多25%，甲数是乙数的百分之几?乙数比甲数少百分之几?乙数是甲数的百分之几?语文课本中的文章都是
5、精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。本文推荐的是小升初数学复习试题（列式），预祝大家考试顺利。
