1、第37届湘鄂边教学比武教学反思湖南省常德市第一化学组 杨霄2015年10月22日至24日，第37届湘鄂边青年教师教学比武活动在湖北夷陵举行，作为年轻化学教师的我很幸荣地代表我们学校参加了此次活动，活动中，学生表现优秀、教师引导出色、评委公正专业，有点意外的是我获得了第一名的好成绩，获奖固然欣喜，但对我来说，整个比赛的准备和参赛过程更是一次刻骨铭心的经历，在这期间的学习与交流、体验与成长、付出与收获都将成为我一生宝贵的财富。从某种意义上说，湘鄂边教学比武活动就是一个锻炼我们年轻人的平台，也为青年人展示自己能力提供了宝贵机会。这些年来我一直认为，只有经历过“湘鄂边”的洗礼，才能真正让自己的教学水平
2、上一个新台阶，才能在今后所有的教学中胜任不同的教学任务，所谓大浪淘沙，方显真金本色；暴雨冲刷，更见青松巍峨。回顾整个备赛参赛过程，感触太多，这次成绩的取得离不开我们化学组的各位老师，正是他们无私的帮助和鼓励，才让我这个“表演者”充分发挥出了自己的光和热。记得每次试讲，老师们都会过来听课，课后大家都会提出自己的见解，然后集体讨论，反复优化，直至最终确定方案，“少夸优点，多说问题”，这就是大家评课的风格，我深深体会到了“成绩不讲不会跑，问题不讲不得了”的道理，也正是这样，才让我的课堂设计一步一步走向成熟，所以这个一等奖的功劳我想应该是大家的。此次教学比武，我所讲授的内容是铝的重要化合物，下面是我在
3、整个教学过程中的几点心得体会。1教学中要以学生为主体，教师为主导。以学生为主体，这是新课程理念的根本，学生的精彩才是一堂课的精彩，本堂课的重难点就是氧化铝、氢氧化铝的两性，所以我的教学设计以两个探究实验为主，一是未打磨的铝片能否被盐酸、氢氧化钠溶液反应，二是氢氧化铝如何制备。这样大部分时间交给学生，老师只起到导演的作用，让学生充分通过探究实验发现问题、突破难点，最终达到解决问题的目的。2对教材的深度广度的处理要用心。首先要把握好知识的深度，高一学生接触高中化学不久，对知识的理解与应用能力还不是太强，所以我觉得不能只追求知识的全面，而忽视了学生的认知能力。知识综合性太强，扩展的太多只会让学生一头
4、雾水，失去兴趣，导致课堂效率低下，比如，此次教学比武中某些老师课后小结部分，总结了“铝三角”，铝三角本来就是高中化学的难点部分，从学生的表现来看，的确难以消化，这样的总结无疑增加了学生负担；其次是对知识广度的把握，本堂课重点内容是氧化铝、氢氧化铝的两性，教材“资料卡片”中提及的“明矾”不应花太多时间作重点讲授，本堂课我将这部分作为课外探究内容，给学生一些参考资料，同时给每位学生发了一包明矾，让学生回家进行家庭小实验，体验明矾净水，学生的求知欲提高了，这部分内容也迎刃而解，值得一提的是，这一设计得到了评委组的一致好评和高度赞扬。3必要的引导要用心设计，充分体现教师“导”的作用。合理的引导，关系到
5、一节课能否顺利推进，如果引导没有针对性，学生就如无头苍蝇到处乱撞，偏离课堂。比如，在学生探究氧化铝的两性时，引导学生观察“未打磨的铝片分别与盐酸、氢氧化钠溶液反应有什么实验现象”，学生的回答五花八门，让人哭笑不得，而当引导改为“未打磨的铝片能否与盐酸、氢氧化钠溶液反应呢”，学生就有了方向，顺利地推进了氧化铝两性的学习。4教学语言要反复锤炼。教师作为课堂的主导者，所说的每一句话都应仔细斟酌，做到言简意赅，通俗易懂而又不拖泥带水；同时，师生互动过程中，学生总结的很好的部分，教师不需再次重复；考虑到高一学生化学知识局限性，对学生尽量少用知识综合性较强的语言，切忌将一堂新授课上成高三一轮复习课，比如在
6、总结氢氧化铝制备方案时，一句话带过：可溶性铝盐与碱反应，如果说成可溶性铝盐与碱的复分解反应，学生还得在大脑里思考复分解的定义和特点，这样学生就会分散重点，偏离课堂，结果将适得其反。5课堂教学要视情况灵活处理。记得在探究实验过程中，很多学生在实验操作中存在明显的不合规范，比如用胶头滴管滴加液体药品，倾倒法等等，看到这一点，我让学生实验结束后停下来，观看我的演示，一来纠正学生的错误操作，二来加深学生对该实验现象的感知，这一环节的设计，也得到了评委们的充分肯定。6充分用好多媒体。多媒体是上课的辅助手段，要充分发挥出课件的作用，课件的设计要合理，要有指导意义，不得太过复杂太过花哨。比如，考虑到学生化学
7、实验动手较差，在氧化铝、氢氧化铝性质探究时，我给出了实验规范操作的示意图，这样学生在做实验时就有方向，不会出现无从下手的窘态，同时熟练用好展台也很关键，学生的练习、方程式书写等信息反馈通过展台展示比让学生上讲台展示更加快捷明了。7板书要精心设计。多媒体只是辅助手段，必要的板书不得缺失，板书内容不宜太多太复杂，要突出重点，书写规范。8用心设计好学案和练习。学案是重要的教学辅助手段，而练习则是对本堂课知识的检测与巩固，学案设计时要突出重点，让精华展现给学生，练习不宜太难，要有代表性，不重复，紧扣本堂课内容。9多肯定表扬学生。学生毕竟是学生，在未知阶段，无论回答正确与否，都应给予鼓励，教师不要吝啬自
8、己对学生的鼓励表扬之词，记得在小组讨论氢氧化铝制备方案时，一名学生一口气讲完了四种方案，我当时便即兴给出表扬，“这位学生思维活跃，严谨，今后是当科学家的料”，学生得到了老师和同学们的认可，今后学习化学的兴趣定会提升。当然，这堂课我认为也有很多不尽人意的地方，一是心态，由于我是第一个上台，刚上台小有紧张，没有良好的心态就不会有很好的发挥，在这方面我还得加强锻炼；二是在教学过程中的个别环节缺乏首尾呼应，比如在讲氢氧化铝与盐酸反应时，应该再次提及“斯达舒”胶囊中涉及的化学原理；三是给学生做演示实验时，没有上讲台演示，导致有个别小组学生没有看清。不过我相信在今后的教学过程中我会将这些问题一一解决。“雄
9、关漫道真如铁，而今迈步从头越”，过去的荣光，都已经成为昨天，留给我的只能是经验，但更关键的是自己能否把握每一个今天。我清醒地认识到，在高中的化学教学上，我才刚刚起步，特别是新课改后，高效课堂教学的要求，让人感觉更具有挑战性，从教法到学法，从解题到答疑，要想带领孩子们在学海里畅游，必须先自己学会游泳。更何况，许多问题还是我们所不能独立完成的，因此，我会更谦虚地向同事们，向有经验的教师请教，这些天，我一直在反思自己，反思自己个人的教态和语言习惯就和别人还存在很大差距，我不得不对自己以前的理解感到惭愧。在今后的工作中，我会以屈原之“吾将上下而求索”的毅力，以“愚公移山”之坚定决心，再加上毛泽东同志“自信人生二百年，会当激水三千里”的自信，努力去开创自己高中化学教学新局面。