寓德育教育于数学课堂 培养学生良好的个性品质.doc

1、寓德育教育于数学课堂 培养学生良好的个性品质随着信息时代的来临，社会进步日新月异，与之相应的是社会意识、文化思潮、价值观念等一系列新的伦理道德的巨大变迁。现如今，人们越来越看重实际，拜金主义、享乐主义滋长，导致人们一味追求高学历、高文凭，而忽略了人文精神、品德修养。这种不良思潮也出现在校园内，学生缺乏吃苦精神，在物质上追求，攀比之风盛行，是非不分，善恶难辨。究其原因，应该是道德缺失。实施素质教育是我国基础教育领域的深刻变革，是基础教育改革的主旋律。然而，教育应以“德”为首。事实上“德育包括政治、思想、道德和心理品质教育四个要素”。涵盖的东西很多，仅仅以思想品德课本为阵地是远远不够的。因而，我们

2、应“寓德育教育于各学科教学之中”。因此，在数学教学中注意德育渗透，培养良好的个性品质，进行思想品德教育显得尤为重要。一、进行爱国主义教育，帮助学生树立远大的理想。我国是一个有着悠久文化历史的文明古国，教学中可结合教学内容给学生讲述我国数学发展的历史，从上古的结绳记数到中古的九章算术，都是最早问世的数学成就；我国古代数学家对圆周率的准确计算大大早于欧洲。祖冲之、祖暅、刘徽、秦九韶、贾宪等，中国古代数学研究自秦汉到明代以前历时1800余年，代表着世界研究的主流，明清之后日衰，主流西移才开始了外国人名充塞数学文献的时代。近、现代我国又涌现出了华罗庚、陈省身、苏步青、陈景润等享誉国际的数学家。这些史实

3、增强了学生强烈的自豪感，激发了他们的爱国情感，使学生树立起立志成才，为民族富强而勤奋学习的雄心壮志。二、介绍数学的应用，激发学生学习数学的兴趣。1959年5月，华罗庚教授在人民日报上发表了大域数学之为用，精彩地叙述了数学的各种应用，宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁等各个方面无处不有数学的贡献。难怪人们说第一次世界大战是化学战（火药），第二次世界大战是物理战（原子弹），海湾战争是数学战。数学对于整个科学技术（尤其是高新科技）水平的推进与提高、对科技人才的培养与滋润、对经济建设的繁荣、对全体人民的科学思维与文化素质的哺育这四个方面的作用是极为巨大的，也是其他学科

4、所不能比拟的。从数学的重大应用中学生感到学习数学的乐趣，激发学生对数学的热爱之情和学习兴趣。三、通过课堂教学训练，培养学生实事求是的科学态度和积极创新的良好品质。数学是一门系统严谨的学科，要求运筹有章，计算合法，应用有方，分析有规，论证有据，构造有序等。在数学教学中，应着意引导学生分析、推理、概括、判断，遵循一定的逻辑规律。做到有据可依、有理可推。通过对数学解题规范性的训练，严格要求书写整洁，认真练习，有错必改，使学生形成严谨认真的作风，明白数学来不得半点虚伪和欺诈，需要的是诚实、正直和实事求是的科学态度。学生通过自己的不懈努力，才能领悟到数学的真谛，对知识产生浓厚的兴趣，高涨的热情，才会主动

5、积极地不断进取，努力去探索数学天地的奥妙。四、揭示数学之美，陶冶学生高尚的审美情操，激发情感。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须

6、从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。数学中蕴含着大量的美得因素，数学给人一种精神力量。在数学教学中，要充分挖掘数学美，启发学生的审美意识，唤醒他们对数学的热爱。我们要让学生感受数学中简洁美、对称美、和谐美、统一美、奇异美。例如公式之美、国家之美、解题之美、黄金分割之美等等。数学美还体现在对困难和复杂的数学问题的简捷优美的解法上。让学生在学习中体验到美得享受，以此激发学生追求数学美得意愿，提高对数学美得鉴赏能力，陶冶高尚的审美情操。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。数学学科在培养学生良好的道德品质方面有广阔无垠的领域。形式多样、方法多异。数学教学中渗透德育教育的方式，我们要主动去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、学生和当前的教育体制有机的结合起来，使学生逐渐形成健全、优秀的思想道德品质，推进素质教育的全面实施。