1、记念刘和珍君教学目标：1、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍这一人物的思想性格。2、品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。重点难点：、理清文章思路，深入体会作者的悲愤之情。、品味文中一些富含深意的语句。3、了解文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法。 教学方法：朗诵、品读、讨论课时安排：三课时一、导入：他被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精 神世界。他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。 在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。友人斯诺送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？ 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从
2、此感彷徨！这位呐喊者便是鲁迅。二、复习旧知作者介绍：1、鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠 基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。2、1918 年 5 月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人- 8 -日记 。3、1921 年 12 月发表的中篇小说阿 Q 正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。4、小说集：呐喊 彷徨故事新编（历史小说5、散文集：朝花夕拾6、散文诗集：野草 他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录其中小说祝福、阿 Q 正传、药等先后被改编成电影。今天我们来学习记念刘和珍君，看一看鲁迅是
3、怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 三、解题：记念、君。选自华盖集续编。（华盖） 鲁迅自嘲。四、写作背景：（p27 课下注解） 1、大沽口事件2、三一八惨案惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊等人）盲目地引入“死地” 。噩耗传来，鲁迅万分哀痛又无比愤慨。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念文章，并指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大
4、的利息！”记念刘和珍君是这些悼念文章中影响最大的一篇。 五、朗读课文，读准字音，把握行文思路：1、自己朗读，标画不会读的词语；在分析文意时，通过检查朗读强调读音。2、整体感知，理清思路：（1） 本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写 纪念刘和珍君？明确：三、四、五节。（2） 那么第一、二节在文中的作用是什么？明确：交代写作缘起。（3） 六、七节又起什么作用？明确；揭示这次事件的教训和意义。（4） 请同学们给每一个小部分，拟一个标题。写作缘起，纪念死者。唤醒庸人，牢记血债。刘和珍概况。刘和珍遇害。刘和珍遇害经过。“三一八惨案”教训。惨案的意义。4、教师总结：
5、全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。（板书）六、分析课文：【讲读第一部分】阅读课文第一、二节：1、请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二部分中找出相关的 句子。明确：纪念死去的青年写给段祺瑞政府和走狗文人 （嘲讽、痛恨） 写给快要忘却这件事情的国民（唤醒）2、语句品析：（1） 文章反复提到“有写一点东西的必要”，又说“我实在无话可说”，该如何理解？ 明确：第一次我也早觉得有写一点东西的必要了是出现在程君正
6、告刘和珍生前就很爱看先生的文章和我回忆了刘和珍在生活艰难中，毅然预定了莽原全年的往事之后。对这样一位热情地渴求革命真理的青年，对这样一位与作者有着师生之谊、读编之情的人， 当然有必要写文章来加以记念。这就预示了文章的内容之一悲痛的悼念。感情的基调显而易见是悲痛。也字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要的是出自我本身的意愿。第二次我也早觉得有写一点东西的必要了紧接在我们还在这样的世上活着之后出 现。这样的世上是四十多个青年的血，洋溢在我的周围，学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀的似人非人的世界，是既有猛士又多庸人的世界，是造化易于使人暂得偷生的世界。为了促醒庸人，使不知
7、何时是一个尽头的世界早日到它的尽头，这就正有写一点东西来揭露暴行，揭露流言的必要。这就预示了文章的内容之二愤怒的 揭露。感情的基调是愤怒。也字既针对文章内容之一，也针对反动文人的文章而言。第三次我正有写一点东西的必要了紧接在忘却的救主快要降临了之后出现。惨案才过去两个星期，而忘却的救主则快要降临了。烈士的鲜血就这样白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了吗？因此有必要写一点东西提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈土的鲜血， 要总结教训、意义，更奋然而前行。正是恰到时候的意思。（2） 第二节写到了哪两种人？作者对其的态度是怎样的？明确：哀痛者和幸福者：为人民苦难而哀痛的人，以能为人民谋幸福为幸福的人敬佩崇
8、敬；庸人。庸人：有是非观，但是容易忘记烈士鲜血的人哀伤唤醒。【讲读第二部分】阅读课文第三五节：1、仔细阅读这部分的内容，讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。明确：事迹：生前爱看鲁迅文章；生活虽艰难，毅然预定了全年的莽原；成为学生自治会成员；不屈势力，反抗反动校长；常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；“欣然前往”参加请愿运动；中弹牺牲。刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。2、语句品析：（1） “惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”明确：对偶，揭露反动政府的暴行和无耻文
9、人的卑劣行径，愤怒层层递进。（2） “我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”明确：拟人，反动镇压、思想控制。（3） 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。明确：反复、对偶，悲愤的沉默、逆来顺受的沉默；警告反动者，呼唤鼓励后死者。（4） “当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候” 、“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”明确：反语，揭露帝国主义勾结封建军阀对中国人民进行最野蛮、最残酷的屠杀；三个女子的临危不惧。（5） “中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”明确：反语，最辛辣的讽刺，最强烈的谴责。揭露谴责中外反动派屠杀中国妇女儿
10、童的罪行和血腥镇压学生的暴行。【讲读第三部分】阅读课文第六、七节：1、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对进步青年徒手请愿的行为的态度是什么？明确：鲁迅是不支持这种行为的。这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。 因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。比喻：说明徒手请愿的不可取（教训）2、阅读第七小节，怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士， 将更奋然而前行”？明确：在前文，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，是“苟活到现在的我”，显然，“苟活
11、”是自我贬抑。这里的“苟活者”应该指那些支持革命，但还没有投身革命的人。而“真的猛士” 是指那些勇毅者。真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。这句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕依稀微茫，而猛士们会在烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争！先对斗争的方式进行理性反思，再肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量。小结：哪类人作者的态度和感情爱国者、猛士、苟活者（ “我”） 尊敬、悼念、激励反动派、流言家、有恶意的闲人揭露、嘲讽麻木的
12、民众、庸人、无恶意的闲哀伤、唤醒本文题为 “记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，请找出文中一共写了哪几类人？ 作者对他们的态度和感情怎样？（在下列表中填上相关内容）人中心：通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。七、表现手法：本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重。本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励世人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎谰言；无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。以单一的表达方式是难以胜任的。本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重。第一层次以记叙为主，兼有议论； 第二层次以议论为主，兼有记叙； 第三层次以抒情为主，兼有议论。且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。叙述、议论、抒情的紧密结合，是杂文的写作特点之一。一篇杂文往往是用叙述的方式， 反映激烈的社会斗争；用议论的方式，表现对事件的深刻观察，对敌人的彻底揭露，对人民的热烈支持；用抒情的方式，表达作者爱憎分明的感情，从而感染读者，激励读者。如此把三者结合起来，就构成了杂文的特殊形式。