1、高考资源网（） 您身边的高考专家专题一 中国传统文化主流思想的演变总论： 春秋战国时期，我国思想界出现了“ ”的局面，其中， 和 两家思想是这一时期的两座文化高峰。 儒家思想经过 、 和 等思想家的创造和总结，较早进入成熟时期。从 开始，经过 的改造，儒学在 统治时期，被确立为思想正宗，成为中国传统思想的主流。 道家学说和道教文化在民间产生了深远影响。佛教在 末年至 初年传入中国。儒学通过吸收道家和佛教思想，在宋代形成 。专题考点说明：1.儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及其主要观点，孔子、孟子和荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。百家争鸣局面形成的重要意义。2.董仲舒的主要观点；汉
2、武帝“罢黜百家”和创建太学等措施、目的和影响。3.程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等宋明理学的代表人物；程朱理学与陆王心学的主要观点。4.李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等明清时期的著名思想家及其思想主张与影响，明清时期儒学思想的发展。专题阅读内容：“李悝变法”、“商鞅变法”和“墨家对认识论和逻辑学的贡献”、 “焚书坑儒批判”、“东汉太学生议政运动”、“科举制的文化影响”、 “儒学的困境与儒学复兴运动”一目和“周敦颐与张载的思想主张及贡献”、 “唐甄论凡为帝王者皆贼也”第一课 百家争鸣基础知识过关（一）早期儒学代表人物活动及其主张孔子（1）提出“ ”与“ ”学说，希望统治者推行“ ”，建立一个礼乐
3、文明的社会；（2）注重 与 ，对鬼神敬而远之；（3）开创中国古代 之风，主张“ ”，注重人的全面发展；（4）开创了儒家学派，以 等“六经”为基本文献；孟子（1）提出了 、 、 、 等四种道德规范，发挥孔子“ ”思想，提倡“ ”学说；（2）提出“ ”的原则成为中国早期民本思想的基础；荀子在天人关系上，一方面强调“ ”，又提出人道有为，提出了“ ”的重要思想；认为学习的最高目标是把握“ ”（二）老庄哲学1.主要特点：以“虚无”的“ ”为世界的根本，以因循自然的“ ”、“逍遥”为处世的方法；2.老子的思想：认为“ ”是世界的根本，是永恒不变的；指出事物具有向相反的方向转化的规律；提出“ ”，阐发以柔
4、克刚、以弱胜强的方法论原则；对人类社会的发展，幻想回到“ ”的社会。3.庄子思想：把“ ”作为最高的原则，宣传天道与 ；主张万物没有界限和差别，叫“ ”。其学说蕴含了朴素的 思想，崇尚自然，主张超越功利去追求 的倾向影响极大。（三）法家思想1.韩非子思想：主张加强，厉行赏罚，；提出“不期修古， ”，“事异则备变”的主张；将“法”、“ ”、“ ”三者糅合为一，吸收思想；2.特点：奖励 ，实施 ；3.影响：在政治实践中，形成了重“法”、重“术”、重“势”的不同学派；对中国专制主义政治体制的建立乃至 统一全国起了重大作用；汉代以来，其 被吸收到儒学体系中，成为维护 的工具。（四）墨家思想1.特点：学
5、术团体纪律严密；推崇夏朝的政治，具有苦干和精神；2.主张：主旨是“ 、 ”，进一步提出非公、 、尚同 、 、非命、 、 等主张。问题提升：1.春秋战国时期百家争鸣的时代背景是什么（从政治、经济上分析）？你从中有何认识？2.同一时期，另外哪一个地区也掀起了一场思想运动？与当时的政治经济有何联系？突出特点是什么？有哪些著名代表人物？3.孔子的思想在当时应该代表哪一个阶级的利益？他思想的核心是什么？他的立国基础是什么？他用什么方式达到理想中的和谐？4.孔子的教育思想在当时最大的影响应该是什么？你如何理解？5孔子主张“仁者爱人”，提倡体察民情、反对苛政，提倡理解和体贴他人。你认为有何作用？6.孔子在哲
6、学上主张“重人事，远鬼神”，反映了他的什么思想？请简单概括孔子的历史地位。7.孟子的“德治”与“民贵君轻”有什么积极作用？在战国时期，儒家的“仁政”能否实现？为什么？你认为当时儒家思想的地位如何？8.从哲学上看，荀子的天人关系反映了他的哪些思想？荀子主张“人定胜天”，你如何看待这一思想?9.在处事方面，道家与儒家在态度上有何不同？从研究领域上看，道家与儒家的侧重点各是什么？在治理国家方面，战国哪两家的观点相反？在冶国治世方面，对当今中国社会影响最大的两家学派是什么？10.结合韩非思想分析为什么说法家思想是战国时期最“有用”的思想？守株待免的故事反映了法家什么样的政治观点？11.你认为墨家思想在
7、当时应该反映了哪些社会阶层的利益？在当时哪些思想无法实现？墨家思想对今天有哪些值得发扬的观点？12.战国时期，儒家与墨家被称为显学，有“非儒即墨”之称，但一家被冷落，另外一家后竟然成为绝学。你认为为什么会出现这种现象？13.中国古代有两家思想，它们互为表里，一个入世，一个出世；一个乐观进取，一个消极退避；从而“达则兼善天下，穷则独善其身”，“进则仕，退则隐”成为古代士人的经典处世哲学。你认为上述现象是哪两家思想的反映。拓展延伸：1.正确认识和对待孔子的政治、教育思想（1）认识：孔子的思想体系的核心是“仁”和“礼”。“仁”对于缓和阶级矛盾，调整人际关系，稳定社会秩序具有积极作用；对现代所提倡的人
8、本理念也具有借鉴作用。“礼”带有承认等级和阶级剥削、压制人民斗争的消极性，以后历代统治者都把它作为进行阶级压迫的思想工具。教育原则主张“有教无类”，教育方法主张“因材施教”，学习态度要求实事求是、要有恒心，学习方法主张反复温习、学与思结合、敢于坚持正确意见。（2）做法：古为今用，批判继承对孔子思想中大量的优秀内容，可以转化为时代精神来继承，如“己所不欲、勿施于人”、和谐人际关系等；对孔子思想中的保守内容，要批判继承，如孔子所追求的“礼”，是西周时的等级名分制度，体现了其政治思想中保守的一面，但“礼”作为一般的政治伦理、道德规范，仍是当今构建和谐社会不可或缺的重要内容。2儒家思想的现实意义（1）
9、强调“有教无类”“因材施教”“学思结合”的教育思想，对我国当代教育事业的发展和人才的培养有积极作用。（2）提倡“孝”、“仁义”、“诚信”等道德伦理观，有助于构建和谐人际关系，促进社会主义精神文明建设。（3）强调“正身自省”、“修己安人”，加强道德修养，有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，是社会主义市场经济健康、正常、有序地进行。（4）“仁”“德治”“民本”思想维护了社会稳定，促进了经济的发展。（5）“大一统”思想有助于巩固中华民族的统一，在今天更具有现实意义3.如何认识现代“以德治国”思想与儒家的“德治”（1）儒家的德治与今天所提倡的德治有本质区别内容不同：儒家的德治是以封建地主阶级
10、道德为基本内容的，其核心是“三纲五常”；今天的德治是以社会主义道德和共产主义道德为基本内容的；所代表的阶级利益不同。前者是代表封建地主阶级利益，为维护封建统治服务；后者代表广大人民群众利益，维护社会主义的稳定和发展服务；（2）社会主义市场经济体制下加强德治的必要性：市场经济具有自发性。加强道德建设，可以约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，使市场经济健康、正常、有序地进行。4.春秋战国出现百家争鸣的原因和条件（1）政治方面：当时处于社会大变革时期，社会动荡不安。各诸侯为了在争霸中取得优势，竞相招贤纳士，以便使自己的国家富强起来，给百家争鸣提供了整治前提；（2）经济方面：伴随着铁犁牛耕的使用，
11、社会生产力的提高，社会经济迅速发展，推动了井田制的瓦解和封建经济的发展，为百家争鸣局面的形成提供了物质前提；（3）科技方面：当时科学技术取得了较大的进步。如天文、数学、光学、声学、力学、医学等方面均达到了较高水平。这些科技成果标志着人们认识水平的提高，丰富了人们的精神世界和物质生活；（4）文化方面：当时私学逐渐兴起，学在官府的局面被打破，学术逐渐下移，社会上出现一批主要以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派；（5）学术团体：由于当时社会处于剧变以及战争动荡的局面，各学术团体与政治权势是相对独立的，便于他们从不同的社会阶层利益出发，著书立说，发表自己的见解；（6）各学派之间，同一学派的不同流
12、派之间，既相互斗争又相互学习和借鉴。这也是促成百家争鸣的又一重要因素。5.百家争鸣的历史意义（1）形成了中国思想史上第一次思想解放高潮，有力推动了当时的社会变革和文化发展。（2）对后世文化学术的发展产生了极大的影响。其中，儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。（3）在很大程度上，他们共同构成了中国传统文化的基本精神。6.孔子、孟子和荀子思想观点的比较：（1）三者的思想都是时代发展的产物。从三位思想家所处的时代背景来看，春秋是奴隶社会的瓦解时期，战国是封建社会的形成时期。孔子以维护奴隶制统治为目的，孟子和荀子则为了缓和农民与地主阶级的矛盾，使儒家思想更能适应社会。（2）三者都以“仁”为思想核心。孟子把孔子“仁”的思想发展为更加系统的“仁政”思想。荀子主张施仁政用“仁义”和“王道”，“以德服人”，都是对孔子思想的继承与发展。（3）三者都提出民本思想。孔子主张“为政以德”，“节用而爱人”。孟子提出了“民贵君轻”的观点。荀子则看到了人民力量的强大，提出“君舟民水”。- 4 - 版权所有高考资源网