1、专项训练(3)生物实验探究1.为探究洗衣粉加酶后的洗涤效果，将一种无酶洗衣粉分成三等份，进行三组实验。甲组加蛋白酶，乙组加等量的混合酶(蛋白酶和脂肪酶)，在不同温度下清洗同种化纤布上的两种污渍，其他实验条件均相同，下表为实验记录。请回答下列问题。(1)实验者对丙组作何处理？。(2)甲、乙两组洗涤效果的差异，说明酶的作用具有。(3)根据实验结果，提高洗衣粉去污能力的办法有。(4)如果甲、乙和丙三组均在水温为80 时洗涤同一种污渍，请比较这三组洗涤效果之间的差异并说明理由。不加任何酶 专一性 加酶和适当提高温度 没有差异(或差异很小)，因为高温使酶失去活性 2.生活状态相同、大小一致的鱼，等量的河
2、水、河泥。甲和乙中有较多水草、丙中水草较少、丁中无水草。装置都密闭，且置于光线明亮的窗台上，乙组用黑布遮罩。表格主要记录装置中鱼的生活状况。(1)鱼表现出浮头现象，是因为水中 。实验表明甲装置中的碳氧平衡维持在良好的状态，是通过 (填生理功能)实现的。(2)据表中信息判断，乙装置遮光 (填“严密”或“不严密”)，原因是 。(3)约350天，丙、丁装置记录的现象，其原因是。水池中长期积水，导致水中有机质积累过多，水体富营养化，造成藻类植物大量繁殖，从而使水变成绿色，在鱼缸中并形成绿膜。氧气较少 光合作用 不严密 乙装置中的小鱼比丁装置中的小鱼死的晚 3.酶的催化效率不仅与温度、酸碱度有关，还与离
3、子种类有关，如氯离子(Cl)能提高唾液淀粉酶的催化效率，铜离子(Cu2)能降低唾液淀粉酶的催化效率，钠离子(Na)对唾液淀粉酶的催化效率无影响。为了进一步探究硫酸根离子()能否提高唾液淀粉酶的催化效率，小柯进行了如下实验：第1步：取2支洁净的试管，按下表中从左到右的顺序将药品加入到相应的试管中。第2步：在2支试管中各加入1毫升稀释唾液，然后摇匀。第3步：将2支试管同时进行37的水浴加热，观察并记录现象。(1)小柯的实验还不能确定硫酸根离子()能否提高唾液淀粉酶的催化效率，需作如何改进？答：。(2)如果硫酸根离子()能提高唾液淀粉酶的催化效率，那么小柯改进实验后的现象应是。(3)小柯又有了新的想
4、法，取两支试管重新进行实验。所加试剂如下表，实验步骤同上。由实验可知小柯想要探究的问题是。将1 mL1%的稀硫酸改为l mL1%的硫酸钠溶液 2号试管先褪色 比较铜离子和氯离子对淀粉酶催化作用的影响程度 4.我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度。已知其他条件适宜，据图回答下列问题：(1)当甲处气体的CO2浓度低于乙处时，植物光合作用强度 (填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用。(2)黑暗时，甲处测到的CO2主要来自等。大于 植物的呼吸作用、空气中原有的二氧化碳(3)装置内，光由暗逐步调亮，测得甲处CO2量下降；光照强度与甲处CO2量的关系如图二所示，说明在ab段范围
5、内随着光照强度的增强，植物光合作用的强度。(4)1771年英国科学家普里斯特利通过如图三实验证实植物能更新污浊的空气，可有人于黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论：植物和动物“都会使空气变污浊”。据他们的实验和学过的知识，你得出的结论是。增强 植物只有在光照条件下才能进行光合作用，植物光合作用的同时也进行呼吸作用 5.(每空4分)食物在胃里是如何消化的？(1)历史上，针对动物的胃是只能研磨食物进行物理消化，还是能同时进行化学消化的问题有过争议。若穆、斯帕兰扎尼等科学家进行了实验：将一块肉装在由金属丝制成的小笼里，然后让鹰吞食这个小笼，过一段时间，将小笼从鹰体内取出。如果胃在进行物理消化同时，
6、也能进行化学消化，科学家应该观察到的现象是。肉块消失或明显变小 (2)为了研究胃内能进行化学消化的液体是一直存在的，还是在进食后的消化过程中才产生的，有人设计了以下两个实验：实验甲：取一群人早餐前后的胃内容物，进行成分分析。实验乙：取某人中餐前后的胃内容物，进行成分分析。你认为哪种实验设计更合理，并说明理由：。(3)有同学猜想，可能胃内液体不能对不同营养素都进行一样的消化，准备以面包、脂肪块和蛋白块进行实验，请简述你的实验方案：。(4)同学们查阅文献资料发现，人体的胃液中存在胃蛋白酶。为了研究pH对胃蛋白酶催化作用的影响，他们在适宜的温度下，以蛋白块为材料进行了实验，结果如图所示，从中可以得到
7、的结论是。实验甲，样本数大，又使研究对象一晚饥饿，排尽胃内物体(合理答案均可)取同样大小(同样质量)的面包、脂肪块和蛋白 块，切成同样大小的小块，浸泡在相同胃液里，观察消失情况(或观察消失的时间长短)胃蛋白酶的催化作用与pH有关。当pH约等于2时，胃蛋白酶的催化作用 最强(合理答案均可)6.为了观察酵母菌种群，分析影响种群数量变化的因素，小明做了如下实验：配制无菌葡萄糖培养液；A试管内加入该培养液10 mL，B试管内加入无菌水10 mL；向两试管内分别注入0.1 mL酵母菌培养物，轻轻振荡；将试管放在28 的恒温箱中；每隔24 h取一定量的酵母菌培养液，制成装片后在显微镜下进行细胞计数，并多次
8、计数取平均值，表中的数据是有氧条件下培养测得的酵母菌数(106个/mL)。请问：(1)选择酵母菌为实验材料，是由于酵母菌的生长周期短，增殖速度快，酵母菌的主要生殖方式是 ；假如每天所取的少量酵母菌培养液对试管中酵母菌的生活影响可忽略不计，请分析A试管中酵母菌种群数量变化的原因。在开始时，培养液中营养充足、空间充裕、条件适宜，因此酵母菌大量繁殖，种群数量剧增；随着酵母菌数量的不断增多，营养消耗、pH变化、空间拥挤等使生存条件恶化，种群数量减少(2)如果将两试管分别置于两保温瓶中，那么理论上第3天A试管的温度会略高于B试管，原因是。A试管酵母菌通过呼吸作用将葡萄糖中的化学能转化成热能，而B试管中没
9、有葡萄糖，释放出的热能少出芽生殖 (3)每次取样前都应振荡试管，目的是,减少实验中计数误差。(4)若要在显微镜下观察酵母菌的个体结构，需要在低倍镜下将观察对象移到视野中央，将高倍物镜对准通光孔，然后。(5)2014年3月27日，科学家宣布成功合成了第一条能正常工作的酵母菌染色体，并成功地将这条染色体整合进活体酵母菌细胞的 中，与其他“野生”的染色体在同一个细胞结构内。使培养液中的酵母菌均匀分布，以保证估算的准确性 调节细准焦螺旋直至物像清晰 细胞核 7.为探究绿色植物进行光合作用的有关问题，小妍选择一种盆栽的银边天竺葵作为材料，装置如图所示。(1)为她设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对
10、实验结果的影响：。(2)若将装置中的透明塑料袋改为黑色塑料袋，同时取走固体氢氧化钠，则叶片A、B绿色部分的实验结果比较，可以证明。(3)天竺葵进行光合作用所需要的水分是通过其体内的 运输的。将该实验装置放到黑暗处一昼夜 光合作用需要光 导管 8.小金用“银心”黄杨木进行如图所示的光合作用实验(银心是指中央部分不含叶绿素，呈白色)。将甲、乙两盆长势相同的“银心”黄杨木放在暗处一昼夜后，移至如图所示的密闭钟罩内，并进行如图所示的处理，再放在光下照射数小时，然后取下叶片，放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，使叶绿素溶解到酒精中(注：NaOH溶液能完全吸收CO2)。请分析回答下列问题：(1)本实验中能证明
11、光合作用需要光的一组对照实验是 (填字母)。CE (2)清洗后，分别向这两片叶子滴加碘液，其中能变成蓝色的是 (填数字)。甲叶的绿色部分A 甲叶的“银心”部分B 乙叶的绿色部分E 乙的“银心”部分D 乙叶覆盖铝箔的部分C(3)在光下一段时间后，发现两只钟罩壁上均出现小水滴，小金认为是植物蒸腾作用的缘故。但小华认为小金的观点不科学，你认为小华的理由可能是。因为花盆土壤中的水也会蒸发(回答小烧杯中的液体蒸发也给分)9.某课外科技小组做了如下实验：第一步，取五个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土并编号。第二步，将一个刚出芽的马铃薯块茎切成大小相同的五块，每块均带有芽眼。将这五块马铃薯块茎分别埋进五
12、个小花盆的沙土中约5厘米深处。第三步，将五个小花盆按照上表的要求培养，并观察、记录实验结果。(1)该实验中设置1号花盆的作用是 。1、2号花盆组合可用来探究光照对马铃薯生长发育的影响。探究氧气对马铃薯生长发育的影响的实验组合是 。(2)生长状况最佳的是 号花盆中的马铃薯。(3)4号花盆中的马铃薯最终死亡，原因是。(4)马铃薯的这种繁殖方式属于 ，其优点是。(5)你认为该实验设计有没有不足的地方？。如果有，请说出你判断的理由。对照 1与4 1 缺氧，能量供应不足 无性繁殖 繁殖速度快，后代性状一致 有 如果每组实验只提供一块马铃薯，容易出现错误 10.为了证明甲状腺激素能够促进动物的生长发育，某
13、小组的同学决定亲自做实验。在老师的帮助下，他们准备了下列实验材料用具：一桶河水，20只同种并同时孵化的蝌蚪，甲状腺激素，两个水槽等。请分析回答下列问题：(1)下表是该小组同学设计的实验记录表，请你帮助他们补充完整。(请将答案填写在答案卷的横线上)实验记录表正常喂养，不加 甲状腺激素 发育较快 (2)组在上述实验中是实验组。(3)科学家为了研究甲状腺的功能，还进行了下列实验：首先将蝌蚪的甲状腺破坏，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。然后在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。请你分析科学家通过这一实验得出的结论：。(4)食物中的碘是合成甲状腺激素的重要原料，缺碘会使甲状腺
14、激素的合成减少，使人患病，常吃 、等食品对于防治这种疾病有很好的效果。乙 甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进青蛙发育 地方性甲状腺肿 海带 紫菜 11.为研究重金属镉(Cd)对种子萌发的影响，科学家选用均匀一致的同种玉米种子，经过消毒、无菌水冲洗处理后，分八个组实验。每一组取10粒玉米种子，在培养皿中用某一浓度的Cd2(试剂选用的是硫酸镉CdSO4)的营养液培养并置于室温下，每一组做3次实验。培养7天后统计发芽率，各组取平均值，结果如下表：(1)实验中培养皿里放10粒玉米种子而不是1粒，每组都做3次实验，其目的。避免偶然性 (2)Cd2处于何浓度时，对玉米种子的萌发有明显的抑制作用？。(3)大量含镉的固体废弃物或污水会造成土壤污染。溶解在土壤中的镉会被植物吸收，并通过 进一步富集并进入人体，对人体造成多种危害。(4)为保护环境，实验所用的硫酸镉是不能随意排放的，下面是某处理方法中的一个重要反应：CdSO4Na2S=CdSNa2SO4，该化学反应的基本类型是 。(5)“mg/L”为溶液浓度的一种单位，读作“毫克每升”。现取Cd2浓度为50 mg/L的溶液200 mL，加水稀释至1 L，稀释后溶液的Cd2浓度为 mg/L。大于50 mg/L 食物链 复分解反应 10
