1、包身工教案版本模块人教必修1课题包身工课程类型新授课课时3上课日期年月日授课老师课程学习目标目标解读1.掌握报告文学的文体特点2.学习本文“点面结合”的写作方法,能品味文中内涵丰富、情感充实的句子3.掌握文章的主旨大意,了解旧社会包身工的悲惨生活,认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结、残酷压榨劳动人民的罪行4.学完本文后,能由此深入思考现实问题,关注弱势群体学法指导1.课外查阅资料,了解报告文学的基本特征2.阅读课文,整体感知全文,了解包身工一天的生活,能够按照时间顺序进行复述3.画出文中有关记叙、描写、议论、抒情、说明的语句,探究将多种表达方式有机融合的效果课程导学建议重点难点1.抓住新闻
2、事实和新闻背景,把握文本的线索,理解本文的选材和结构特点2.理解本文运用多种表达方式,在复杂的记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的特点,学习点面结合的写作手法3.把握文章典型场面,人物描写和抒情、议论片段所表达的深层意思和语言特色教学建议1.课堂上可运用多媒体,展示相关图片或文字材料2.引导学生把握点面结合的手法:既有对群体的“面”上的描写,又有对典型人物“芦柴棒”和典型细节的描写3.引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容,并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点4.指导学生把语文学习与社会生活联系起来,引导学生探讨本文的时代意义和人文内涵,启发学生关注现实,关心弱势群体
3、,培养学生的社会责任感和人权意识课前准备教师准备:1.分析文章内容、结构、语言和思想情感,阅读金太阳导学案,提示学生做好课前准备2.准备朗读音频(视频)、图片、PPT等多媒体素材,搜索作者资料和文章背景材料3.有感情地朗读作品,力争流利背诵最后一段学生准备:1.朗读课文,了解文章的主要内容2.完成金太阳导学案“预学区”内容3.延伸阅读其他报告文学作品,分析总结报告文学的文体特点;查找解放初期百姓苦难生活的相关资料,反思历朝历代百姓生活苦难的根源导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用创设情境第 1 课时课堂导入大家都喜欢看电影,中国有一位著名的电影艺术家(介绍夏衍,展示其主要成就)
4、,他在新中国成立前还扮演着另外一个角色:一位有强烈社会责任感的记者。他写的这篇报告文学包身工几十年来打动了中外无数读者听歌曲,展示搜集的关于作者夏衍的资料,阅读文本同情苦难的歌曲,夏衍图片第 2 课时课堂导入回顾上节课内容:(主、副)线索,概述包身工一天的活动,引出PPT出示的讨论题阅读文本,回顾旧知,思考讨论PPT课件 第 3 课时课堂导入提议齐读最后一段,概括作者观点,讨论报告文学的新闻性、文学性、政论性,从而引出对作品艺术魅力的讨论巩固旧知,阅读文本,思考分析,展开讨论PPT课件程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用第一层级学习过程第 1 课时预习交流展示PPT课件,引导学生讨论以下问
5、题:1.包身工原来的身份是什么? 她们是怎么直接沦为包身工的?包身工的实质是什么?身份:贫困农家女(贫穷困苦,无路可走)。直接原因:被骗订包身契。实质:赚钱机器(失去自由,劳无所得)。2.为什么日本厂家特别愿意雇佣女包身工?明确:可靠、安全、价廉。3.包身工过着怎样的悲惨生活?明确:恶劣的生活条件、紧张的生活、残酷的惩罚、麻木的精神、“严密”的统治。阅读文本,思考分析,讨论问题PPT课件自我核对抽查学生交流合作、自主学习的情况,对发现的小范围问题与学生个别交流纠正。重点关注学生对文章内容的理解情况,提示按照“六要素”压缩概括新闻内容独立思考,积极参加小组交流,提出问题,发表见解,通过完成学案,
6、了解文章主要内容第二层级学习过程第 1 课时深度探讨出示PPT课件,引导学生讨论以下问题:1.请简述包身工全文内容。2.本文的主线和副线分别是什么?3.为什么文章描写了包身工的悲惨生活,还要议论“包身工”制度?阅读文本,分组讨论,提出看法PPT课件展示点评参与小组讨论和组间辩论,概括补充明确:1.点拨:可以先把文章分割成几个部分,按照概括新闻“六要素”的办法提取主要信息。课文可分为四部分: 第一部分(111段):清晨四点一刻,被迫起身,追诉制度来历。第二部分(1222段):“早餐”,分析制度发展的原因。第三部分(2334段):上工,指出趋势。第四部分(3550段):概括悲惨命运,指出制度必然灭
7、亡。2.主线:包身工一天的生活和劳动。副线:包身工制度形成、发展、膨胀、灭亡。3.运用描写、记叙和说明、议论相结合的写法,两者结合、互为补充。阅读、思考,各小组展示、辩论。做好笔记和标注,完善学案PPT课件第 2 课时深度探讨讲评上节课练习,展示PPT课件,引导学生讨论以下问题:1.为什么说东洋婆对小福子的惩罚是文明的惩罚?2.分析文章中类比手法的运用。3.文章结尾一段有什么作用?阅读文本,诵读相关章节,思考讨论,概括归纳PPT课件程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用第二层级学习过程第 2 课时展示点评参与讨论和辩论,学生展示后点拨分析明确:1.反语。2.墨鸭(包身工),船户(“带工”老板
8、),生动形象地揭示剥削与被剥削的关系,有力地控诉了包身工制度;美国铁路枕木下面的尸首(东洋厂锭子上面中国奴隶的冤魂)生动形象地表现了帝国主义对中国劳动力的压榨和残害。3.关键信息:含蓄深沉,表达坚定信心,严正警告,义愤填膺,显出一抹亮色,升华作品主题。各小组展示、辩论,发表见解,统一认识后,做好笔记和标注,完善学案PPT课件第 3 课时深度探讨讲评上节课练习引导学生讨论以下问题:1.认真阅读文章,分析本文的艺术特色。2.文章已经发表将近七十年了,可我们现在读来,仍然能感到深深的震撼,你认为文章的魅力何在?阅读文本,各小组展示、辩论,发表见解PPT课件展示点评参与讨论和辩论,明确:1.(1)选材
9、:点面结合。让人瞠目结舌的群像中,点出“芦柴棒”的个体形象。以时间为序,兼用补叙和插叙。(2)表达方式的综合运用:叙述、说明、描写、议论、抒情。2.(1)文章表现的社会责任感、对人的尊重永恒。(2)今天的幸福与包身工的不幸形成鲜明的对比,使人震撼。(3)高超的艺术手法:准确用词,细节描写,修辞手法,选材点面结合,结构清晰。播放微课视频,概括知识能力阅读、思考,各小组展示、辩论PPT课件微课视频第三层级学习过程第 2 课时课堂检测1.要求学生完成基础智能检测部分练习题,检查完成情况2.针对练习情况作提示归纳独立思考,完成练习,纠正小结知识盲点PPT课件第 3 课时拓展应用1.要求学生完成全新视角拓展部分练习题,检查完成情况2.针对练习情况作提示归纳独立思考,完成练习,纠正小结知识盲点PPT课件第四层级学习过程第 3 课时总结反思要求学生完成思维导图构建,总结全文知识内容。反思学生课堂表现及其教师教学效果。1.行文线索2.文体特征3.情感观点4.艺术手法沿着思维导图构建回顾知识技能、过程方法等,形成书面反思,以备查漏补缺PPT课件程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用课外拓展选择阅读主流报纸上的优秀的报告文学作品,从文章的行文线索、文体特征、情感观点、艺术手法等角度写一篇赏析性的短文板书设计课后巩固