1、记念刘和珍君教学要求：1. 理清作者的写作思路，找出文章的线索。2. 理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。 教学重点：理清作者的写作思路，找出文章的线索。教学难点：理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。 教学设计：授课时间：拟用三课时。 第一课时：背景 朗诵 线索第二课时：细理思路和语言（一、二大部分） 第三课时：细理思路和语言（三、四大部分）第一课时：背景 朗诵 线索一、背景介绍（详见参考 66 面，学生有练习册 17 面的“课文补注”）只板书提示： 3.18（惨案）3.25（追悼会）4.1（成文）两星期二、这篇文章感情浓烈，文辞精警，熟诵之，将受益匪浅！ 请听本人灌制的录音朗诵。（因
2、为记念刘和珍君预习提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的线索，体会语言 特点”，所以重点讲授：）三、作者思路和文章的线索本文重点可先问学生本文的线索。6通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无法抑制因而，本文是以作者的感情变化为线索。具体地说：1. 追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1、2、3 部分）2. 并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（4.5 部分）3. 同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的 总结（6 部分）4. 对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”（7 部分） 板书：1. “痛心的回
3、忆”（1、2、3 部分）2. “愤怒的控诉”（4.5 部分）3. “深沉的思索”（6 部分）4. “热烈的讴歌”（7 部分）四、小结：1.学习了朗诵及文字。 2.理解作者感情变化的线索。作业：思考课后 1、2、3 题。第二课时：细理思路和语言（一、二大部分） 一、回顾上节课所讲的“线索”二、简析思路和语言（第一、二大部分）：发下“一课一练”卷1. 追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1、2、3 部分） 在艰难的生活中，毅然预订莽原全年在女师大风潮中“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的的校长” 女师大复校“虑及母校前途，黯然至于泣下”平时“常常微笑着，态度很温和”援助外交，“欣然
4、前往”，请愿殒身 （作“一课一练”第 11 题）可看出刘是一位渴求真理，富于斗争精神，而又和蔼善良，有思想，有远见富有革命责 任感的革命青年。不是“受人利用”。总之，1、2、3 部分侧重与悲痛的忆念、哀悼。随堂作业：涉及第一部分的“一课一练”卷 第 6、7、8 选择题（也就完成了课后第一题） 课后二大题的 1 小题涉及第二部分的“一课一练”卷 第 9 选择题课后二大题的 2 小题涉及第三部分的课后三大题的 1、2 小题“一课一练”卷 第 10 选择题2. 并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（4.5 部分） 卫队开枪，府门喋血，虐杀“文人学者”流言：“受人利用” 罗网，攒射，血污随堂作业：涉及第四部
5、分课后二大题的 3 小题涉及第五部分的“一课一练”卷 第 14 选择题三、小结：一、简析思路和语言中完成了两大部分： 1.“痛心的回忆”（1、2、3 部分）2. “愤怒的控诉”（4.5 部分）二、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题。作业：1.课后第五题（背诵课文的第一、二部分） 2.思考第四题第三课时：细理思路和语言（三、四大部分） 一、查课后第五题完成背诵的情况。二、简析思路和语言（第三、四大部分）：3. 同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的 总结（六部分）徒手请愿，意义寥寥 饭后的谈资，流言的种子人类历史靠“血战”前行亲人伤悲 随堂作
6、业：涉及第六部分的“一课一练”卷 第 15 选择题4. 对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”（7 部分） 临难从容，干练坚决，百折不回弹雨中互相救助，虽殒身不恤，足为明证。苟活者看见希望，真的猛士将更奋然而前行。 随堂作业：涉及第七部分的 课后三大题的 3 小题“一课一练”卷 第 3.4 选择题课后二大题的 4 小题“一课一练”卷 第 12 选择题三、小结：一、简析思路和语言中，完成了三、四大部分：3. “深沉的思索”（6 部分）4. “热烈的讴歌”（7 部分）二、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题。 三、记念刘和珍君语言特色1.简练的叙事，深刻的议论，强烈真挚的抒情完美
7、结合。（以第四大部分即第七部分第二段为例具体讲析） 2.语言警辟、深刻，发人深思。哲理和诗情的和谐统一（如“真的猛士”“沉亡”） 抽象事理形象化（“人类血战前行的历史正如”）重复含深意（始终微笑着/写一点东西的必要/说不出话/有要说的话） 作业：做完“一课一练”卷还剩余的作业。附录一、记念刘和珍君中“徘红”之意义1. 在此文中应解为“浅红”“淡红”方合作者原意。2. “绯红”的正确释义应为“大红色”（辞海）或“鲜红”（现代汉语词典）；说文解字、广韵、康熙字典均释“赤色”；大冶方言中仍有，也是“很红”义。 二、记念刘和珍君一文一联：（晓秋选编）长歌当哭 控诉卑劣之徒热血为证 鼓舞奋勇之士三、又一
8、种板书：动机和目的：程君正告 哀痛烈士 揭露敌人 唤起民众 订莽原内歌颂刘和珍女师大风潮从容勇毅沉勇友爱崇高伟大 3.18 死难 府门喋血 容揭露反动派 惨象、流言 文人学者阴险论调 死难意义四、补充作业：用符号法分析下列句子成份：1. 中国民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇 害的刘和珍、杨德群两君开追悼会的那一天我独礼堂外徘徊。2. 我也早觉得有写一点东西的必要了。3. 这一回在弹而中相救助，虽殒身不恤的事实则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋密计，压 抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。五、另一教学步骤设计：1.学生预习； 2.试作课后题；3. 理解难点；4. 背景介绍；5. 放朗诵录音（自制）；6. 学生质疑，释疑；7. 重点讲授文章思路和语言特色；8. 布置辅导作业