1、Unit6 Today Is Her Birthday 第3课时教学设计【主 题】Lets learn more, Listen and write, Read, ask and answer【课 时】第3课时一、教学目标1. 能听、说、读、写数词:thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred。2. 能听懂、会说句型How old are you / is .? Im . / He / She is .并能在实际生活中灵活运用该句型就自己和他人的年龄进行问答。3. 通过小组活动，培养学生与他人合作的意识。来源:ZXX
2、K教学重难点：能听、说、读、写数词:thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred。二、教学准备教师准备：1. Lets learn more部分的数字卡片。2. Lets learn more及Listen and write部分的教学音频。3. Lets learn more部分的人物头饰。4. 40根蜡烛、30朵花、20个气球和10个礼物盒的图片。5. Lets learn more部分的多媒体课件。来源:三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身 1. 师生一起演唱三年级上册Unit 7第5
3、7页学过的有关数词的歌曲Ten Little Monkeys，在轻松愉快的旋律中开始本节课的学习。2. 原歌曲演唱完毕后，教师可顺势引入对数词eleven-twenty的复习,可让学生用这10个数词代替one-ten，再次演唱歌曲，比比谁唱得又快又顺！(2)新课导入教师承接上一环节的数词复习，引入本节课的新授环节：通过师生问答年龄，复习20以内的数字，并根据教师的年龄引出thirty, forty或fifty：T: OK, boys and girls! Lets count one to twenty together.T / Ss: One, two, three, eighteen, n
4、ineteen, twenty.T: Now, let me ask you a question. How old are you?（教师可准备一个表格，利用大屏幕突出显示里面的年龄栏，帮助学生理解）S1: Im .T: What about you, S2?S2: Im .T: How old am I? Do you know?Ss: .T: Im thirty / forty / fifty.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)新课展示Part B Lets learn more1. 教授单词thirty。1.1. 教师继续上一环节中年龄的话题，引出单词thirty
5、并板书，同时用红粉笔书写单词结尾的ty，引领学生进行拼读，并注意强调th的发音。1.2. 以一位学生熟悉的三十多岁的教师为话题，继续引入有关年龄的对话，进一步学习两位数的表达：T: How old is Mr. . / Miss .? Do you know?T / Ss: He / She is thirty-two.T: What is thirty and four?T / Ss: Its thirty-four.T: So thirty and seven is thirty-seven. Thirty and nine is thirty-nine.2. 教授单词forty, fif
6、ty和sixty。2.1. 教师可以在黑板上写一个加法算式：30+10 = ?，引导学生作答：T: Whats thirty and ten?Ss:四十。T: Yes. Its forty.教师板书单词，用红粉笔书写ty，并领读几遍。师生继续问答，进一步学习数词四十几的表达：T: How old is your father / mother, S1 ?引导学生回答：S1: He/ She is forty-.2.2. 教师采用同样的方式，教授和sixty,并借助爷爷奶奶的年龄问 答学习数词五十几、六十几的表达。3. 教师采用算数的方式教授新单词seventy, eighty, ninety和
7、hundred。如：T: What is forty and thirty?What is fifty and thirty?What is eighty and ten?What is ninety and ten?T / Ss: Its .教学小贴士教师引导学生观察黑板上的数词，总结规律：表示几十的数词结尾都有ty，且sixty (60)是由six (6) + ty组成的，seventy (70)是由seven (7) + ty组成的，eighty (80)是由eight (8) +y组成的，ninety (90)是由nine (9) + ty组成的。并提醒学生特别注意几个有特殊变化的词：
8、twotwentythreethirtyfourfortyfivefiftyeighteighty(2)巩固活动1. 教师走到学生中提问：T: How old are you?S1: I am .T:(教师指着S1，问大家) How old is he / she? Is he / she .?Ss. Yes, he / she is. / No, he / she isnt.T: Then how old are Wu Chen s father, mother and grandma? Do you know? Lets listen to the tape. 2. 教师播放Lets le
9、arn more中Lets talk部分的录音，要求学生在不开书的情况下听录音，并回答下面的问题：How old is Wu Chens grandma?How old is Wu Chens mother?How old is Wu Chens father?How old is Wu Chen?学生回答时，教师可将Wu Chen父母的年龄用阿拉伯数字和相应的英文数词写在黑板上，并引领学生读一读，让学生明白要表达几十几的时候，需要在数词几十和几之间加上连字符，如：37 thirtyseven。3. 教师再次播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读本部分的对话。4. 教师将学生分为两人一组，戴上人
10、物头饰表演对话，注意体态自然、表演大方、语音语调准确。来源:来源:学科网ZXXK5. 教师提问：“为什么小精灵Toby最后夸赞Wu Chen说A nice girl!呢？”启发学生思考，从而得出结论：因为Wu Chen知道每个家庭成员的年龄，可见她关心家人，以此教育学生也能做到关心家人。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)数数比赛教师将学生分为四人小组，然后以课件出示40根蜡烛，30朵花，20个气球和10个礼物盒的图片，并提出以下问题：T: How many candles are there?How many flowers are there?How m
11、any balloons are there?How many gifts are there?How many candles and balloons are there?How many candles and flowers are there?How many things are there all together?教师最后可总结各小组的完成情况，并提示学生：小组合作数数比一个人数数的速度和效率都要快得多，从而培养学生与他人合作的意识。(2)Part C Listen and write1. 教师先引领学生观察本部分的家谱，了解Miss White一家的信息。之后，教师可指引学生
12、将Miss White家里各个人物的称呼写在相应头像的旁边。2. 教师播放Listen and write部分的录音，让学生根据录音内容在空白框中写出相应人物的年龄。3. 教师再次播放录音，引领学生核对答案。录音内容如下：Im Emily White. Im twenty-seven years old.This is my grandma. She is eighty years old.That is my grandpa. He is eighty-four.The man is my father. He is fifty-one.And the woman is my mother.
13、 She is forty-nine.The tall boy is my brother. He is twenty.参考答案：按从上到下从左到右的顺序：84, 80, 51, 49, 27, 20(3)Part C Read, ask and answer1. 教师引导学生在第一行空白处填上各自的年龄，并借助本部分给出的第一组参考句型和学生问答：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学
14、”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。T: How old are you, S1 ?来源:学科网ZXXKS1: I am .教师随机挑选几位学生做几组这样的问答之后，再和其他学生就这几位学生的年龄进行问答。如：T: How old is .(某一个被问到年龄
15、的学生的姓名)?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论
16、据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Ss: He / She is .教师带领学生观察本部分的表格，告诉学生左边一列是学科名称，中间一列是教师的名字，右边一列是教师的年龄。教师可以结合学生的掌握程度决定是否先把表格里的内容读遍，使其熟悉里面的信息之后再进行问答。3. 教师将学生分为四人小组，借助本部分参考句型就表格信息进行问答。4. Show time：教师选出几个小组进行问答展示，并对表现好的小组予以表扬和奖励。【板书设计】
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