四年级下册英语教案Unit 7 Lesson 2 Do you like fruit北师大版.doc

1、Unit 7 At the RestaurantLesson 2 Do you like fruit教案教学目标知识与技能：学习Words to learn 中出现的单词和词组，要求学生掌握。情感态度与价值观：让学生在愉快的歌声中体会学习的快乐，并加深对词汇的记忆。教学重点学习掌握Lets learn部分单词词组。教学难点掌握Lets learn部分单词。教学用具教具：配套资源，录音机，卡片。教学过程Step 1Warming-upSing a song激发学生的学习兴趣，为教学做准备。Step 2Preview1. Listen and read the textListen and rep

2、eat2. Free-talkShow the pictures about words:1) Do you like?2) What do you like?Answer the questions, “Ilike”复习课文内容，练习朗读课文。通过句型操练复习主要句型引出单词。Step 3Presentation1. Guessing game教师将所学过“蔬菜”和“食物”图片的单词拿在手中，让学生猜单词。T: There are many pictures about food and vegetables. Can you guess what is it? 2. Words to le

3、arn（1）A、教师将苹果、香蕉、橘子统称为“fruit”T：（出示卡片）fruit（利用手指教读）S：按音节跟读T：Do you like.?S1: Yes, I do./ No, I dont.S2: I like ./ I dont like.（2）vegetables（教法同上）（3）学习“food”的单词（利用图片）S1：Its a hot dog./hamburger./cornS2: I like .s.S3: They are chicken/noodles/fries rice.S4: I dont like . I like. (4) a restaurant and a

4、menu (利用制作的价格标牌)3 Listen (听录音) S: Touch and say4 师说单词,生举卡片.5 对于较长单词进一步强化记忆6 A 教师示范以歌谣的形式说句子：Do you like vegetables?No, I dont, no, I dont.I like fruit.（拍手）B学生倾听，然后一起边做动作边说歌谣。（集体活动）Lets sing:1.Have the children open their books P5,point to the train and ask “ Whats this?” Elicit , “Its train.”2.point

5、 to every food and ask, “Whats this?” or “What are these?”3.read the word and point to the every word.4.play the song without stopping, have the children clap hands.5.sing the song.在以往听的基础上学唱英文歌曲。Step 4PracticeListen to this1. Have the children look at the picture .2. Play the tape , Have the childr

6、en write the number.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3. Play the tape again ,stopping each sentence,。培养学生认真听录音的能力。强化基础，尽量照顾到每一个学生。Homework语文课本中的文章都是精选的比

7、较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。Read the text, review the words.