四年级下册英语教案Unit 6 Shopping Part A 课时3∣人教.doc

1、Unit 6 Shopping Part A 教材分析本课主要通过购物来进一步学习名词复数、特殊疑问句和物主代词，以及 how much 的应用。同时进一步学习一般疑问句问句、名词所有格以及系动词is，are的运用。Lets learn为单词和句型的学习，Lets talk和Lets play 为交际对话，Draw and say和Lets chant为基础知识的运用，Lets spell为语音的学习，复习字母组合ur, ir, or等的发音规则。第三课时 教学目标【知识目标】学生能够根据er, ir, al, or, ur, ar, le的发音规则先读出已学的发音例词，再试读Try this

2、部分的生词；然后听录音确认是否正确，强化学习发音规则。【能力目标】学生能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。【情感目标】通过对本课的学习培养学生小组合作精神。 教学重难点【教学重点】er, ir, al, or, ur, ar, le的发音规则的掌握。【教学难点】学生能够跟读歌谣，在有节奏地吟唱中强化学习ir, al, le, er等发音规则。来源: 课前准备Multimedia 教学过程Step 1. Greetings and warm-up 1. Greet students as usual.T：Good morni

3、ng, boys and girls.2. PK：Role play in each group and have a group competition.Step 2. Presentation1. er / /2. ir /: / sir3. al /:/ mall4. ar /a: / park5. le /l / circle6. ur /: / turnStep 3. Practice1. Read aloud.2. Look, listen and write. My uncle is a farmer. He is tall. He likes to play ball.3. L

4、ets chant.来源:ZXXKTwo little birds are sitting on a wall.One is big and the other is small.A cute little girl is playing with a ball.Be careful, little girl.来源:学#科#网Dont knock them off the wall.Step 4. Production来源:学|科|网Z|X|X|K1. Spelling rules2. Try to read more words.Step 5. Homework 1. 掌握字母组合的发音规则

5、，并试着拼读出来。2. 完成平板上的口语评测。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3. 预习Part B部分内容。来源: 教学反思“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师

6、”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。略。