四年级下册英语教学设计Unit6 Period3_人教PEP（）.doc

1、Shopping 教学设计（Period3）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 小学英语(PEP)四年级下册语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生

2、背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一

3、、教学目标要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，

4、轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 知识目标：能够感知并归纳字母组合er, ir, al, or, ur, ar, le在单词中的发音规则。能够读出符合er, ir, al, or, ur, ar, le发音规则的单词。技能目标：能够根据单词的读音拼写出符合er, ir, al, or, ur, ar, le发音规则的单词，补全短语、句子。情感目标：了解不同国家所使用的货币的差异，培养学生能够以得体的方式与人交际。二、教学重难点教学重点：能够感知并归纳字母组合er, ir, al, or, ur, ar, le在单词中的发音规则。教学难点：能够根据单词的读音

5、拼写出符合er, ir, al, or, ur, ar, le发音规则的单词，补全短语、句子。三、教学步骤教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习来源:ZXXK来源:学#科#网Warm-up/Revision来源:学,科,网1让学生跟唱歌曲How much is that doggie in the window?来源:ZXXK从歌曲入手，能让学生在轻松、愉快的歌声中，把注意力从课下转移到课上，做到“课伊始，趣味生”。2播放Lets do。学生边说边做动作。通过lets do 让学生动起来，同时为下面的新课呈现做准备。Step 2:新课展示Presentation1师生一起欣赏歌谣。教

6、师利用课件呈现歌谣文本。通过创设情景，引导学生感知字母组合er的在单词中的发音。2教师引导学生总结er的发音规则。3教师引导学生回答ar, ir, or, ur。教师利用课件呈现以下文本：Welcome to the R-family. 师生共同归纳总结er, ir, or, ur, ar发音规则。通过情景呈现单词，并让学生尝试归纳er, ir, or, ur, ar发音规则。4教师出示字母组合al和le的例词：tall, small, ball, table, apple, uncle。请学生朗读，然后引导学生总结发音规则。通过单词呈现，让学生体会字母组合在单词中的发音。5教师通过课件呈现歌

7、谣文字播放完整歌谣。让学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣，关注学生的发音是否到位。通过吟唱歌谣，体会单词发音。6请学生跟读左栏单词，然后尝试拼读右栏单词。Look, listen and write.播放录音，让学生根据图片将正确的单词写到四线三格上。培养学生听、说、读、写单词的能力。Step 3:趣味操练Practice1教师通过幻灯片出示更多含有er, ir, al, or, ur, ar, le的单词，学生根据发音规则尝试拼读。让学生通过练习及比赛，进一步巩固今天所学的单词。2教师把字母组合er, ir, al, or, ur, ar, le的卡片排成一列贴在黑板上，在找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后带领学生拼读单词。学生通过反复拼读，复习巩固今天所学的字母组合。Step 4:作业检测Homework1同学小组之间相互朗读字母组合。小组内互相朗读并互相评价。2可进行小组间对抗赛。