四年级下册英语教学设计Lesson 4 I get up at half past six 教学设计1接力版.doc

1、Lesson 4 I get up at half past six 教学设计教学目标1.知识目标。(1)能听懂、会说、认读单词:when (2) 能听懂、会说句型When do you get up/ . ?及其回答1 get up/ . at half past six / . 2. 能力目标。在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型When do you get up？询问生活起居时间并做出回答“1 get up/. at half past six / .”教学重点：询问生活起居时间的表达方法When do you get up/ 7及其回答“1 getup/ . at half

2、past six /.”教学难点：询问生活起居时间的表达方法When do you get up/ 7及其回答“1 getup/ . at half past six /.”教学步骤：1. 热身活动。(1)歌曲热身。播放英语歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围。(2) 游戏:火眼金睛。教师播放多媒体课件，快速闪现动作类图画与词汇，学生快速说出词汇名称。(3) 自由交际活动。教师说;What time is it?学生根据钟表运用句型Its. 说出时间。教师继续拨动钟表，让学生根据钟表说时间。2. 新知呈现与操练。(1)教师拿出起床的图片贴在黑板上，在图片下面写上时间6;00 。教师询问What t

3、ime do you get up?接着教师指向时间说1 get up at 6 0 clock.板书并教学操练句子，同时教学单词when 。(2) 教师出示教学插图，让学生观察图画，理解图画内容。(3) 教师让学生打开课本，引导学生看、听、模仿录音。跟读模仿发音。两人一组练习与展示。(4) 教师让学生默看课本图画三十秒后合上课本。教师运用When do you get up？询问，学生根据记忆运用I get up/.at 回答教材图画中人物的作息时间。这活动可以先由教师和一名学生做示范，然后小组或两人进行练习。(5) 两人或四人小组利用其他活动情境进行问答活动。一名学生询问When do y

4、ou .7其他学生运用句型1.at. 回答活动时间。3. 巩固拓展。(1)唱诵歌谣。教师利用多媒体课件出示歌谣。学生一起唱诵歌谣。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在

5、学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。When, when, when do you get up?Half past six, half past six,1 get up at half past six.When, when, when do you go to schoo1?Seven oclock, seven oclock,1 go to school at seven o clock.When, when, when do you go to bed?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理

6、解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪

7、。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。nine

8、 o clock, nine o clock,1 go to bed at nine o clock.(2) 教师请两名学生上讲台，这两名学生一前一后站立，其他学生提出问题: When do you. ?讲台上站在前面的学生用两手臂做出钟表时间，后面的学生说出句子I. at.看讲台上学生是否能够说做一致。(3) 同桌各自询问对方的作息时间表。要求两人各问一次，完成调查表。完成调查表后，学生思考:谁的时间安排更合理?怎样改进你的时间安排?这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4. 总结教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。