1、氓教学目的：1、“以学为主”，通过合作探究故事发展的脉络以及其感情变化。2、“以学为主”，通过合作探究“对比”手法在诗中的体现，并且能归纳出两位人物的鲜明的形象特点3、“以学为主”，通过合作探究把握该诗的阅读难点。教学重点、难点：以培养学科素养为根本目的的语文课，不“满堂灌”，把更多的思考探讨权力还归学生。所以这节课的教学重点定为：通过自主学习，确立阅读的重点，并且向同学提出以展开讨论。至于阅读的重点是什么，这是学生阅读反馈，此文所成之时已完成氓一课的阅读，所以可以把当时学生们反馈到的阅读重点难点归纳出来，那就是：1、请用三种颜色代表女主人公 在不同时期的情感。2、如果用一个字来凝结这首诗，你
2、会选哪个字？3 、女子的结局是偶然性还是必然性？探讨氓的悲剧是偶然性事件还是必然性事件？这一点也恰好是本诗鉴赏上的难点。 教学方法：探讨法教学过程：- 2 -一、预习阶段1、 通过自主阅读，以小组为单位提出三个问题。这三个问题可以是关于小组成员们认同的重要知识的问题，也可以是你们在自主学习阶段遇到的难以解决的问题。2、 收集问题，率选确定课堂上需要探究的问题。二、班级合作学习阶段1、 复习诗经相关文化常识（古代婚礼的“六礼”，赋比兴，兴观群怨）2、 探讨第一个问题请用三种颜色代表女主人公在不同时期的情感。3、 探讨第二个问题如果用一个字来凝结这首诗，你会选哪个字？4、 探讨第三个问题女子的结局是偶然性还是必然性？ 三、课后作业1、 请你概括该诗的主题2、固学案“课堂活动”“氓”的回答妻子就要离开了，原因已经说得很清楚。假如你是“氓”，看到妻子的这封离别信时会是怎样的心情？请你借“氓”之手，给她写一封能表明你心情的信吧。课后反思：因为这节课需要探讨的问题都来自于学生的阅读反馈，教师在教学过程中要体现“以学为主”，在解决原有阅读重难点的基础上，还要根据学生阅读实际、学习能力不断地调整和生成新的教学点。
