四年级上册英语教案Unit 3 Transportation lesson 2人教.doc

1、Unit 3 TransportationLesson 2 教材分析主要谈论自己和他人上学以及其父母上班的交通方式，学生们对英语学习保持着较为浓厚的兴趣。他们活泼好动，善于模仿，喜欢做游戏，所以这节课应该努力创造教学情境，并通过各种游戏操练和巩固本节课的重点内容，让他们在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识点。 教学目标【知识目标】1. 会使用用来描写交通方式的功能句：Whats your friend like? 及其答语：He/ She is . 2. 能够根据问句写出答语。【能力目标】1. 能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。2. 能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时

2、的交通方式。【情感目标】培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识, 并鼓励学生倡导低碳生活。 教学重难点【教学重点】1. Be able to listen and read the words and dialogues.2. Be able to ask and answer questions.【教学难点】1. Be able to talk.2. Enhance students ability of practical applications. 课前准备 Recorder, Multimedia. 教学过程Step1. Greetings and warm-up activitie

3、sTeacher will ask students some questions about t the way they go to school and let them have a free talk.Step2. Presentation and Practice1. Play a game : 教师利用已有的实物或者图片让学生说出相应的介词短语如:教师拿起toy car 学生马上说 by car. 比比看哪组的反应最快并给予鼓励。2. T: I go to school on foot. 然后提问几位学生:Do you go to school by ? 引导学生回答: Yes/

4、 No. I go to school by. 然后教师指着某位学生问全班学生：How does he/she go to school? 引导全班学生回答：He /She goes to school by.教师板书：How does he/she go to school?He/ She goes to school by.（学情预设：在提问的时候学生有可能用中文回答，或者只是回答简单的介词短语，这时候教师可以给予一定帮助，让学生跟着用英语复述多遍，并让其他学生跟读。）（设计意图：通过口语对话的方式引入本课句型的学习，并在教师引导下，让学生进行无意识的操练。）3. 提问几个学生：How d

5、o you go to school? 然后指着以相同方法上学的几个同学问全班同学：How do they go to school? 引导学生回答：They go to school by.4. 教师板书：How do they go to school?They go to school by.播放幻灯片（本单元开头部分课文）5. 播放录音学生跟读课文。6. 游戏：看谁反应快。教师播放幻灯片，学生以小组抢答的方式复习句型：How does she go to school?She goes to school by.How does he go to Beijing?He goes to

6、Beijing by. How does she go to the zoo?She goes to school by.（设计意图：对所学句型进行巩固强化，同时可以检查学生的掌握情况。）Step3. Make a conversation and learn the text1. 同桌之间指着课文part B部分图片进行对话练习，让学生两人根据实际情况进行问答巩固，教师走下讲台进行辅导。2. 请个别同学上台表演。（设计意图：利用情景法和任务型教学模式对句型进行巩固操练同时把英语学习延伸到生活中，活跃课堂气氛。）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到

7、的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。3. 综合评价：看看本节课哪组得到的奖励最多，并给予表扬。Step4. Homework 1. Review the main words and sentences. 复习本单元的单词和句型。2. Do the conversation pattern exercise with your partner. 和小伙伴用本单元的句型

8、做对话练习。3. Do a survey. Let the students do a survey the way your parents and friends go to school.（设计意图：将英语学习融入生活，培养学生的英语学生兴趣。）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学反思略。