1、Unit 3 My friendsRead and write 第五课时教学目标：1、能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2、能够按意群和正确地语音语调朗读四组句子;3、能抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；教学重点：能运用所学词汇、句子简述朋友。教学难点：理解What his/her name? Who is he?/Who is she ?的区别及联系。教学准备：相关教学课件、卡片。教学过程：一、 Review1、出示卡片复习单词和句子。Words: tall and strong long hair a blue glassesSentences:He has short hair.
2、Whathis name? She has a blue glasses.2、玩游戏再次复习单词和句子。二、Presentation(一)、Read and write1、出示主情景图2、介绍认识新朋友：Kate, Ben, James Ann3、生试着描述新朋友4、学生说完后，师出示句子并领读。5、学生听录音匹配人物6、再次听录音跟读句子：(二)、Choose and write 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼
3、儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1、出示单词,学生拼读: short tall bag thin white- shoes glasses long hair short hair.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日
4、积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2、选择填空，指导书写。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。三、Do homework描述自己的朋友，完成choose and write 第二部分内容。
