1、Module 9 Unit 2 Im going to do the high jump.教案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语
2、猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【教学目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.知识
3、与技能“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
4、今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 （1）学生能听懂，会说，会用词汇high jump, long jump, subject. （2）学生能理解对话，并学会运用句型:-What be主语 going to do? -主语 be going to How about?（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容并在能正确询问和表达将来要发生的事情。 2.过程与方法 在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。3.情感态度和价值观来源:ZXXK积极参与各种课堂学习活动并激发学生积极说英语的兴趣。【教学重点】用be going to的特殊疑问句型询问并能正确表达自己的计划。【教学难
5、点】来源:ZXXK用be going to句型描述场景，熟练运用特殊疑问句型询问并能正确表达自己的计划。【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。【课前准备】单词卡片，多媒体PPT。【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision 1. Greetings. (师生间简单地打招呼。) 2. Lets play.做游戏“摘苹果”，复习上节课重点词汇。3. Look and say.教师将课前准备的单词卡片展示给学生，并造句，涉及动词时尽量用be going to句型。4. Listen and say. Then chant. 教师出示第3页ppt，听录音学
6、念歌词，然后试着唱一唱。来源:学科网5. Lets chant together.观看Flash,一起来学唱歌曲。二、Presentation1. Look and discuss.观察龟兔赛跑的图片，老师问问题：Do you know The Hare and the Tortoise? Who was the winner?学生回答，然后找几位学生讲一讲这个故事。2. Watch and guess.打开课本图片，龟兔今天又要进行比赛，你猜一猜谁会赢? 学生大胆猜测。3. Listen, point and say.(1)出示第7页ppt, 观看Flash.(2)看课文，听录音并朗读课文，
7、重点朗读含be going to的句子。(3)听完课文后，男女生分角色朗读对话，老师重点强调特殊疑问句What are you going to do? “你们打算做什么？”。4. Lets learn.打开幻灯片9-12页，学习本课新单词短语。5. Listen and say.来源:学,科,网Z,X,X,K(1)听课文，并跟读。注意be going to 句型并记忆每个学生将要参加的体育比赛项目。(2)根据课文内容问学生What are they (Sam, Amy, Lingling) going to do on the sports day?(3)打开幻灯片15-17页，读一读这些句
8、子，重点读本课的短语。(4) Whats missing? 做游戏复习重点短语。(5)Match and say. 根据课文内容将图片匹配。并读短语。然后用-What is Amy going to do? -Amy is going to句型进行问答。(6)讲解文本，突破重难点：一般将来时态的特殊疑问句：What be主语 going to do?询问某人将要做什么？注意：疑问词后加一般疑问句语序。答语：主语 be going totHow about? “怎么样？” 表示建议等，后接动词ing, 名词或代词。如：I like apples. How about you? How about
9、 going swimming？(7)教师板书：-What be主语 going to do? -主语 be going to How about?(8)以小组为单位练习对话，并表演。(9)Fill in the blanks. 根据短文内容填空。(10)听录音，跟读课文。模仿语音语调。三、Practice1. Look, ask and answer.教师出示课文图片仿照例句描述图中人物将要进行的动作。2. Look and fill. Then practice.观察图片，根据图片提示完成答语。然后两人一组进行对话练习。3. Act and guess.两人一组，一人表演动作，另一人进行猜
10、测。猜测正确,表演者答yes,接着猜下一动作; 猜测错误，表演者答no, 猜测者可继续猜测，哪一组在规定的时间内猜对的数量多即获胜。4. Do a survey.学校运动会将要举办，你作为体育委员，在统计全班同学参加运动会项目的名单。复习本课重点句型。5. 完成幻灯片中相应的课堂练习。四、Summary根据板书复述今天学习的内容。五、 Homework1. Read and write the new words.2. Listen and imitate “Unit 2”.【板书设计】Module 9 Unit 2 Im going to do the high jump. 1. 单词及短语来源:学*科*网Z*X*X*K high jump long jump subject 2. (1) -What be主语 going to do? -主语 be going to (2)How about?
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