1、第16课 三民主义的形成和发展的教学设计教学目标：（1）、了解三民主义的基本内容。（2）、比较新旧三民主义，知道新三民主义的实质性飞跃，知道它与中共民主革命纲领是基本一致的。（3）、认识三民主义在推动辛亥革命和新三民主义在推动大革命中所起的作用。（4）、认识到三民主义是20世纪的重大理论成果，体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精神。教学重点、难点：1、重点：三民主义、新三民主义的内容；2、难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。教学方法：问题引领教学法、自主学习与合作探究学习法 分析法教学过程：导入新课：教师：展示一段自制视频文件，整体感知人教版必修3第六单元中国20世纪
2、以来影响中国的重大人物及他们创立在理论成果，然后直接切入本课学习内容。新课讲授：教师设问：三民主义是在什么样的背景下形成的？（问题引领，层层深入，从而完成三民主义形成背景的分析）具体表述如下：利用ppt:4-6张从经济、政治、思想等三方面分析并进行总结；资本主义经济的发展民族危机不断加深，之前的救国方案相继失败。深受西方资产阶级政治思想影响。利用ppt：8、9张说明三民主义的形成与孙中山的思想转变密切相关。另外用一段视频概述孙中山早期的革命实践活动多三民主义形成的影响。教师设问：三民主义与同盟会的纲领存在怎样的对应关系？三民主义的基本内容是什么？（学生依据课本自主学习，并回答）教师重点引导学生
3、分析三民主义的内容：（1）依据民族主义说明资产阶级革命者的革命对象是谁？（清政府）推翻亲政府有什么历史进步性？（反封建，客观具有反帝国主义的进步性）那么资产阶级革命派主观上反对帝国主义吗？（出示材料ppt:10张，并总结：承认帝国主义在华的既得利益，没有明确提出反帝的主张）（2）依据民权主义内容说明资产阶级革命派的革命目标：结束帝制，建立资产阶级共和国。并进而总结：这有利于推进中国政治民主化的进程。ppt:11张。（3）结合材料分析民生主义的内容：ppt:1215张“ 兄弟所最信的是定地价的法。比方地主有地价值一千元，可定价为一千，或多至二千，就算那地将来因交通发达价涨至一万，地主应得二千，赢
4、利八千，当归国家，为国民共享。少数富人把持垄断的弊窦自然永绝，文明越进，国家越富，人民也渐富足了。”从“地主应得二千”分析 资产阶级革命派承认私有制的合法性；资产阶级革命派事实上承认封建剥削，意图减小革命的阻力；资产阶级没有彻底的废除封建土地所有制。资产阶级革命派通过“核定地价”、“平均地权”，希望达到什么目的呢？（其目的是为了避免富人专制，防止贫富分化，进而实现国富民富）依据三民主义的内容，进一步分析三民主义之间的关系。并总结对三民主义的评价。ppt：17张（性质：资产阶级民主革命的纲领。进步性：表达了资产阶级在政治上要求结束封建帝制，建立资产阶级民主共和国，经济上要求发展资本主义的要求，反
5、映了中国人民要求民族独立与民主权利的愿望,推动了资产阶级民主革命运动的发展。局限性：缺乏明确的反帝纲领，没有彻底废除封建土地所有制。）教师设问：资产阶级革命派又是如何在实践中践行三民主义思想？（学生自主学习ppt18张展示）过渡：利用材料说明孙中山思想的转变，体现孙中山思想的与时俱进，并进一步总结概括新三民主义思想形成的背景。ppt：20张（卫民主共和实践的失败；孙中山先生思想与时俱进；共产国际和中国共产党的帮助）教师设问：新三民主义的基本内容是什么？（学生自主学习）与旧三民主义相比，新三民主义“新”在哪里？结合材料分析ppt：21张。进而总结：民族主义方面：未明确反帝明确反帝反满各民族平等；
6、民权主义方面：享受民权的范围扩大；民生主义方面：关注工人、农民生产生活。教师设问：新三民主义和三大政策之间是怎样关系？（结合材料分析ppt：22张）材料所示：新三民主义或真三民主义，是联俄、联共、扶助农工三大政策的三民主义，没有三大政策，或三大政策缺一，新时期中，就都是伪三民主义或半三民主义。 总结：新三民主义与三大政策是相辅相成、缺一不可。新三民主义是资产阶级革命纲领，三大政策是新三民主义实现的手段与方法。 教师设问：新三民主义为什么能够成为国共两党合作的政治基础？又是如何指导革命实践的？（学生依据课本材料，自主学习，教师通过ppt：23张展示基本相同的革命目标反帝反封建；推动了国民革命运动
7、的开展）课堂总结：本课主要学习了三民主义的形成与发展的相关知识，分析说明了对中国民主革命发展的影响与推动作用，虽然中山先生已经离开我们，但其精神依然值得我们传承。革命尚未成功，同志仍须努力。 吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自身之肩上。板书设计： 第16课 三民主义的形成与发展一、三民主义形成 二、三民主义的实践 三、三民主义的发展 1、背景 1、缔造民主共和 1、背景 2、内容 2、捍卫民主共和 2、提出 3、评价 3、内容 4、影响教学设计说明：本节课设计本着“以学生为中心”的教学理念，根据教材结构和学生的认知状况，将教师分析讲解与学生自主学习与合作
8、探究相结合。另外由于本课的理论性较强，概念抽象，为尽量避免枯燥的讲解，所以利用多媒体教学手段，增强多种感官刺激，以激发学生学习的积极性和兴趣。至于在教材内容处理上，在充分利用教材资源的前提下，收集有针对性的材料，然后通过设置一系列问题，层层深入，层层递进，破重点，化难点，解疑点，以提高教学的有效性。教学反思：这一节课上下来，最大的满意就是以自制视频形式导入课题，注重了对学生学习方法与学习观念的指导，比如论从史出历史现象与本质，以及两点论与重点论相结合。在教材的处理方面，重点、难点知识目标明确，突破方法与教学效果较好。对于基本内容依据教材，学生自主学习为主。对于重点内容，通过材料，设置问题引导学
9、生分析，体现论从史出，以便加深理解，同时提升学生分析问题与解读史料的能力。特别是对于三民主义中关于“民生主义”的分析透彻，自认为是本课亮点之一。另外，依据教学现状，充分挖掘课本教材资源，也是本课特色之一。在教学方法方面，将教师讲解与学生自主学习和合作探究有机结合，结合材料设计问题，层层深入，体现问题引领教学法。另外由于本课的理论性较强，概念抽象，为尽量避免枯燥的讲解，所以利用多媒体教学手段，增强多种感官刺激，以激发学生学习的积极性和兴趣。当然在本节课上也有一些瑕疵有待提高。第一，没有很好的落实好情感教育，过分关注基本事实，没有进一步升华到情感教育，把孙中山的伟人精神弘扬，讲解中也只是一带而过。第二，整体时间把握有待改善。第三，教师的语言组织还有待提高。