1、2018-2019学年此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 湖北省荆州中学高二上学期期末考试生物注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。第I卷（选择题）一、单选题1稳态是指（）A由于血液中缓冲物质的调节作用使内环境维持在相对稳定状态B
2、内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态C正常机体在神经系统的调节下，通过各组织、器官的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态D正常机体通过调节作用，使各器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态2下列关于人体体液的叙述，正确的是（）A人体体液是人体内所有液体的总称，都存在于细胞内B细胞内液的含量多于细胞外液C血液、组织液、淋巴是体内细胞生活的液体环境，也叫内环境D神经细胞之间的信息传递不需要经过内环境3下列相关人和动物的生命活动调节叙述正确的是（）A相邻的两个神经元之间可以通过突触直接接触B当细胞外液的渗透压升高时，肾小管和集合管重吸收水的能力加强，尿液增加C人
3、体细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+和ClD寒冷时，下丘脑会分泌较多的促甲状腺激素释放激素，直接促进甲状腺的活动来调节体温4下列关于内环境稳态调节的叙述，正确的是（）A当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起细胞代谢紊乱B激素只在细胞外发挥作用，而神经递质与受体结合后进入细胞内C只有通过特异性免疫才能将入侵人体的抗原消灭D当机体免疫功能减弱时，可引起免疫缺陷病或过敏反应5如图为人体局部组织示意图，a、b、c表示生理过程。下列叙述正确的是（）AO2通过过程a从血浆进入组织液需穿过1层生物膜B组织液中的CO2为代谢废物，对内环境稳态的调节不起作用C血浆中各种化学成分的含量是固定不变的D毛细血管壁通透
4、性增加和过程c受阻均可导致组织水肿6有关血糖调节的叙述正确的是（）A血糖的调节既受体液调节，又受神经系统的调节B胰岛素可以促进糖原分解C血糖的体液调节只有胰岛素和胰高血糖素D尿液中只要检测出葡萄糖，就是患有糖尿病7有关“通过生物体维持pH稳定的机制”的实验中，说法正确的是（ ）A该实验验证了生物材料中所含缓冲物质的成分B画pH变化曲线时，一般以pH为横轴，以酸或碱的量为纵轴C本实验每一组都进行了自身前后对照D用生物材料处理的结果与缓冲液处理的结果完全相同8能够特异性识别抗原的细胞是（）吞噬细胞 T细胞 B细胞 记忆细胞 浆细胞 效应T细胞A B C D9下列关于生长素发现过程的叙述，错误的是A
5、温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的影响是一种化学物质并命名为生长素B鲍森詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片C达尔文的实验提出单侧光使胚芽鞘尖端产生生长素，造成背光面生长更快引起向光弯曲生长D拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是由尖端产生的影响在其下部分布不均造成的10下列对“探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度实验”的说法，不正确的是（）A预实验的目的是为正式实验探究适宜的浓度范围，要设置空白对照组B可能出现不同生长素类似物浓度处理后，生根状况相同的实验结果C假设最适浓度为103mol/L，则用此浓度的溶液与清水作对照实验进行验证D扦插枝条分别在不同浓度梯度的溶液中浸泡的时间应一
6、致11如图为某种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线。若不考虑迁入和迁出，下列有关叙述正确的是（）A改善空间和资源条件不可能使 K 值提高Bbc 段种群增长速率逐渐上升Cbc 段出生率小于死亡率D曲线 X 与曲线 Y 之间的差值为生存斗争中淘汰的个体12如图表示某生态系统中物种A和物种B的关系，相关叙述错误的是A信息可在物种A和物种B之间相互传递B物种A和物种B可共同进化C能量可在物种A和物种B之间循环流动D物种A和物种B为捕食关系13下列有关群落演替的叙述，不正确的是（）A弃耕农田、沙丘、火灾后的草原上进行的演替为次生演替B在群落演替过程中，不同时期群落中的优势种群在发生更替C恢复生态学主
7、要利用的是生物群落演替的理论D人类活动会影响群落演替的速度和方向14冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之地”。下列相关叙述不正确的是（）A由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低B与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累C冻原生态系统营养结构简单，恢复力稳定性强D负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础15生态系统的信息传递是生态系统的重要功能之一，下列叙述正确的是（）A鸟类鸣叫是一种行为信息B蓟的刺是一种物理信息C在草原上，草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可以采食的化学信息D蝙蝠对目标“回声定位”发出声波是一种
8、行为信息16下列关于“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，不正确的是（）A先向计数室内滴加培养液，再将盖玻片放在计数室上B从瓶中吸出培养液进行计数之前，需摇匀培养瓶中的培养液C为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释后再计数D培养用具必须经过严格的灭菌处理，培养液也需要灭菌17朱鹮是瀕危动物，它的食物来源1/3是小鱼，2/3是泥鳅，小鱼和泥鳅仅以水草为食，下列有关分析正确的是（）A在食物网中，碳以CO2的形式被循环利用B日照时间的长短能影响朱鹮的繁殖，体现生命活动正常进行离不开信息的作用C保护野生朱鹮最有效的方式是将其迁入动物园进行保护D若朱鹮增加15kg体重（千重），则至少
9、消耗水草375kg（干重）18下列有关生产措施与其原理或预期结果的对应关系中，错误的是A鱼类捕捞之后的剩余量接近K/2保持鱼类的持续高产B退耕还林，退牧还草提高生物多样性的直接价值C模拟动物信息吸引鸟类捕食害虫降低害虫的种群密度D桑基鱼塘实现能量多级利用和物质循环再生19某地排放到河流或湖泊中的生产生活废水中因含有大量的N、P等化学元素，导致水体富营养化而产生水华。近年来，该地积极响应“绿水青山就是金山银山”的伟大号召开展废水治理工作。科研人员采用投放鳙鱼等食浮游植物的鱼类和种植大型挺水植物等措施，构建湿地水体生态修复系统，治理废水收到较好效果。下列相关叙述中，不正确的是（）A水华的产生说明蓝
10、藻群落的数量快速增长B水华的产生会导致水体缺氧C蓝藻和挺水植物之间存在竞争关系D水体群落既有垂直结构特征，又有水平结构特征20下列关于生态系统稳态与保护的描述中，正确的是A生态系统中细菌产生的能量可流向生产者B大气中C02能随大气环流在全球流动，因此碳循环具全球性C植物生长素对植物生长的调节属于生态系统的信息传递D因为生态系统具有自我调节能力，所以存在负反馈调节21某种群的年龄组成如甲图所示，增长曲线如乙图所示。下列有关叙述正确的是（）A种群数量达到K值后，一定会保持不变B防治害虫时，应该在其种群数量达到K/2之后进行捕杀C甲图的年龄组成是增长型，在t1时期很可能属于这种年龄组成D年龄组成为增
11、长型，种群数量一定会增加22图1表示神经纤维上某点受到刺激后对膜外电位的测量，图2表示神经纤维某部位在受到一次刺激前后膜内外的电位变化。相关叙述不正确的是（）A图1中神经纤维没有接受刺激前的电位特点是外正内负，是由K+外流形成的B图2中从A到C是动作电位形成的过程，是由Na+内流形成的C如果神经纤维膜外的Na+含量较低，则图2中C的电位将下降D在没有接受刺激时，图1中的电位计可测量到静息电位的大小23下图是描述生命现象的模型(部分)，以下相关叙述正确的是A若A代表人体下丘脑，a为细胞外液渗透压下降，则b、c可分别代表产生渴觉和尿液减少B若A代表人体下丘脑，a为血糖浓度下降，则b、c可分别代表胰
12、岛A细胞和肾上腺细胞分泌活动加强C若A代表草原，a为过度放牧，则b、c可分别代表土地荒漠化和抵抗力稳定性提高D若A代表人体B淋巴细胞，a为抗原刺激，则b、c可分别代表抗体和记忆细胞24大鼠的一些神经元在甘氨酸的作用下，膜上Cl通道开放，Cl顺浓度梯度通过该通道进入细胞。下列有关叙述正确的是（）A甘氨酸为抑制性神经递质，可使突触后膜膜外电位由正变负B甘氨酸以自由扩散的方式经突触前膜释放到突触间隙CCl的进入会使突触后膜的膜电位差值变大DCl进入细胞过程属于主动转运25下丘脑在人体内环境的稳态调节过程中发挥重要作用，如图所示为神经系统对激素分泌的三种调节方式，下列叙述中不正确的是（）A方式甲中的靶
13、腺体为甲状腺，则下丘脑的活动受靶腺体分泌激素的负反馈调节B性激素、抗利尿激素的合成和分泌分别符合图中方式甲、乙C兴奋在M处是单向传递，是因为神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜D方式丙中激素的释放为神经体液调节的结果，内分泌腺属于效应器26如图表示淋巴细胞的起源和分化过程（其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，、表示有关过程）。下列有关叙述正确的是（）A免疫细胞只包括a细胞和b细胞B产生抗体的细胞只能由b直接分化形成Cd细胞产生的抗体与抗原结合形成沉淀或细胞集团Dc、d的功能各不相同，根本原因是DNA不同27人体内环境稳态是神经体液免疫调节网络调控的结果。如图是人体内某些生命活动的调节过程
14、。下列说法正确的是（）A进入低温环境后，图中信息分子A、B、C、D的释放量均有所增加B分泌信息分子C的内分泌腺是下丘脑CB淋巴细胞增殖分化通常需要信息分子E和抗原的共同作用D信息分子A、B、C、D、E所属的类群，其化学本质均为有机物，其中E为糖蛋白28测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示。将植物横放，测得a、b、c、d四点生长素浓度并标于曲线上。则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是Aa Bb Cc Dd29某生态系统中有a、b、c、d四种生物，构成食物链abc，d为分解者，甲、乙表示能量，丙、丁表示代谢过程。如图是该生态系统中能量流入b处发生的一系列变化的示意图，下列说法不正确的
15、是（）A图中b的粪便中流向分解者的能量属于a的同化量B蘑菇可以参与丁过程C当生态系统处于相对稳定状态时，b的种群数量一般处于K/2值D图中d的能量不全部来自b生物30如图表示某生态系统一年中CO2的释放和消耗状况，其中是生产者呼吸释放量，是分解者呼吸释放量，是消费者呼吸释放量，是生产者光合作用消耗量。下列叙述正确的是（）A的量越小，说明该生态系统施用的有机肥料越多B的数值可表示流经该生态系统总能量的多少C的数值除以的数值，可以表示能量传递效率D正常情况下，该生态系统的营养级或种群数量会减少31如图为某生态系统能量流动示意图单位：J/（cm2a)，以下分析不正确的是（ ）A甲的数值是1250J/
16、（cm2a)B乙用于生长、发育和繁殖的能量为88 J/（cm2a)C乙到丙的能量传递效率为15%D每一营养级的能量大部分用于细胞呼吸和被丁利用32如图表示施用IAA对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述不正确的是（）A促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长B施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制C将未施用IAA的植株除去芽和幼叶，会导致侧根数量增加D与施用104mol/L的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少33如图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，A、B表示不同的植物激素下列说法不正确的是（）A由图可知幼苗的正常生长是多种激素共同调节的结果B据图可以推断
17、出a浓度低于b浓度C在图示的过程中激素A和B属于拮抗关系D激素A、B分别表示赤霉素和乙烯34下列曲线表示四个不同的自然生态系统在受到同等程度的外来干扰后，初级消费者和次级消费者数量的变化情况，其中抵抗力稳定性最高的生态系统是（）AA BB CC DD35下图是河流生态系统受到生活污水（含大量有机物）轻度污染后的净化作用示意图。下列分析不正确的是（ ）AAB段溶解氧随有机物被细菌分解而大量消耗BAB段伴随含碳有机物被大量分解，NH4+等无机盐离子逐渐增加CBC段细菌减少的原因是溶解氧减少DBC段有机物分解形成无机物有利于藻类大量繁殖第II卷（非选择题）二、非选择题36如图甲是某人在医院定期检查后
18、的化验单，如图乙是某细胞分泌物与靶细胞结合示意图，请据图回答：（1）据甲图中的“血清葡萄糖”数据可知，此人_细胞的分泌功能可能存在障碍。该种细胞分泌的激素能促进组织细胞加速_葡萄糖，从而使血糖水平降低。（2）受到寒冷的刺激，乙图中的激素分子若是促甲状腺激素（TSH），则靶细胞是_，若靶细胞分泌的激素过多，则TSH的分泌会减少，这体现了_机制。（3）与神经调节相比，体液调节的特点是_。37下图表示赤霉素对植物体内生长素含量的调节关系，请分析回答：（1）图示中X表示赤霉素对生长素的分解具有_作用，这种作用很可能是通过降低该过程中_的活性来实现的。从图中可以看出，赤霉素主要是通过提高_的含量来促进茎
19、段伸长的。（2）赤霉素与生长素表现出激素间相互作用类型中的_作用。（3）遗传上的矮生性状通常是由单个基因的突变引起的，这种突变使植物体缺少合成赤霉素的酶，所以可采用外加_的方法使植株明显增高。38（1）估算种群密度常用的方法有_和_。在“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，采用_法进行酵母菌计数。在“调查土壤中小动物类群丰富度”实验中，常用_法进行采集、调查。（2）在生物群落内，各种动植物通过营养关系形成了_，它是生态系统的物质循环和能量流动的渠道。（3）林业科研人员在进行生态调查时统计了甲、乙两生态系统的数据：甲地有670种低等植物、139种高等植物，约1000种动物；乙地有840种低
20、等植物、2888种高等植物，已知动物约5000余种，其中脊椎动物475种。请回答下列问题：a、从群落层面看，_是区别不同群落的重要特征。b、甲、乙两生态系统在遭遇到同样强度不利条件干扰时，甲生态系统恢复到原状态所需时间较乙生态系统更_（填“长”或“短”），其原因是甲生态系统_。39图中A、B、C、D、E表示生物成分，箭头表示物质的传递方向，请分析回答：（1）若B中的能量不变，将D的食物比例由B：C=1：1调整为2：1，能量传递效率按10%计算，该生态系统传递给D的能量是原来的_倍（保留小数点后1位）。假设A摄入的能量为a，其粪便中的能量为b，通过呼吸作用消耗的能量为c，用于生长、发育和繁殖的能
21、量为d,则由A流入B的能量最多为_。（2）生态系统的结构包括_。（3）农田中某昆虫种群的雌雄个体通过气味相互识别，这属于_信息，说明_离不开信息传递。（4）从能量流动角度分析，农作物栽种需要进行除草、治虫的意义是_。2018-2019学年湖北省荆州中学高二上学期期末考试生物 答案1D【解析】【分析】据题文和选项的描述可知：该题考查学生对内环境的理化性质、内环境稳态的含义及其实质、内环境稳态的调节机制的相关知识的识记和理解能力。【详解】血液中缓冲物质的调节作用只能使血浆的pH维持在相对稳定的状态，A错误；内环境稳态的实质是：健康人的内环境每一种成分和理化性质处于动态平衡中，渗透压、酸碱度和温度是
22、内环境理化性质的三个主要方面，B错误；神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制，C错误；稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定的状态，D正确。2B【解析】【分析】据题文和选项的描述可知：该题考查学生对体液及其组成成分、兴奋在神经细胞间的传递等相关知识的识记和理解能力。【详解】人体体液是指人体内含有的大量以水为基础的液体，其中存在于细胞内的体液称为细胞内液，约占体液的2/3，存在于细胞外的体液称为细胞外液，约占体液的1/3，A错误，B正确；由细胞外液构成的体内细胞生活的液体环境叫做内环境，主要包括血浆、组织液和淋巴，C错误；神经细胞之间的信息
23、传递需借助神经递质才能完成，而突触前膜释放的神经递质需在组织液中通过扩散才能到达突触后膜，因此需要经过内环境，D错误。3C【解析】【分析】据题文和选项的描述可知：该题考查学生对兴奋在神经细胞间的传递、水盐平衡调节、内环境的渗透压、甲状腺激素分泌的分级调节的相关知识的识记和理解能力。【详解】突触是指相邻的两个神经元之间相接触的部位，其结构包括突触前膜、突触间隙、突触后膜，可见，相邻的两个神经元之间可以通过突触间接接触，A错误；当细胞外液的渗透压升高时，对下丘脑渗透压感受器的刺激增强，导致由下丘脑分泌经垂体释放的抗利尿激素的含量增加，促进肾小管、集合管对水的重吸收，从而减少尿量，B错误；人体细胞外
24、液渗透压的90%以上来源于Na+和Cl，C正确；寒冷时，下丘脑会分泌较多的促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素（TSH），TSH随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌，D错误。4A【解析】【分析】据题文和选项的描述可知：该题考查学生对内环境稳态的意义、激素调节的特点、兴奋在神经细胞间的传递、免疫调节的相关知识的识记和理解能力。【详解】细胞代谢过程是由细胞内众多复杂的化学反应组成，完成这些反应需要各种物质和条件，而维持内环境稳态可以提供反应所需的物质与条件，如温度，酸碱度等，所以当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起细胞代谢紊乱，A正确；激素是信息分子，与特异性受体结合后
25、起到传递信息的作用，有的激素的受体（如性激素）位于细胞内，因此可以在细胞内发挥作用，神经递质与受体结合、发生效应后就被酶破坏而失活或被移走而迅速停止作用，不进入细胞内，B错误；非特异性免疫也可以消灭部分入侵人体的抗原，C错误；当机体免疫功能减弱时，可引起免疫缺陷病，D错误。5D【解析】【分析】本题以图文结合的形式，综合考查学生对内环境的组成成分及其相互关系、内环境理化性质等相关知识的识记和理解能力。【详解】过程a主要表示营养物质和O2等穿过毛细血管壁进入组织液，在此过程中，O2从血浆进入组织液需穿过2层毛细血管壁上皮细胞的细胞膜，即穿过2层生物膜，A错误；组织液中的CO2为代谢废物，对内环境稳
26、态的调节发挥一定的作用，B错误；健康人的血浆中各种化学成分的含量处于动态平衡中，C错误；c表示组织液进入毛细淋巴管内形成淋巴，毛细血管壁通透性增加和过程c受阻均可使组织液增多，导致组织水肿，D正确。【点睛】理解内环境的组成成分及相互关系，把握知识间的内在联系，据此明辨图中字母所示生理过程是解答此题的关键。6A【解析】【分析】据题文和选项的描述可知：本题考查学生对血糖平衡调节等相关知识的识记和理解能力。【详解】血糖的调节途径有两条：一是血糖浓度的变化直接作用于胰岛B细胞或胰岛A细胞，进而引起机体分泌胰岛素或胰高血糖素，二是血糖浓度的变化引起下丘脑有关神经兴奋，进而调节胰岛B细胞或胰岛A细胞和肾上
27、腺分泌相关的激素，可见，血糖的调节既受体液调节，又受神经系统的调节，A正确；胰岛素可以促进糖原合成，B错误；参与血糖的体液调节的激素，除了胰岛素和胰高血糖素外，还有肾上腺素，C错误；健康人一次摄入大量的糖后，可导致血糖的浓度超过肾小管的重吸收能力，使尿液中出现葡萄糖，D.错误。【点睛】熟记并理解血糖平衡调节的过程，系统、全面地构建知识网络（图中的“+”表示促进）。7C【解析】【分析】在“通过生物体维持pH稳定的机制”的实验中，比较几条曲线的变化规律可知，生物材料的性质类似于缓冲液而不同于自来水，说明生物材料内含缓冲物质，能够维持pH的相对稳定。【详解】A. 该实验验证了生物材料内含缓冲物质，能
28、够维持pH的相对稳定，但不能说明生物材料中所含缓冲物质的成分，A错误；B. 画pH变化曲线时，一般以酸或碱的量为横轴，以pH为纵轴，B错误；C. 本实验每一组都进行了自身前后对照，C正确；D. 用生物材料处理的结果与缓冲液处理的结果类似，不是完全相同，D错误。8B【解析】【分析】据题文和选项的描述可知：本题考查学生对特异性免疫的相关知识的识记和理解能力。【详解】吞噬细胞能识别抗原，但不具有特异性，错误；T细胞、B细胞、记忆细胞和效应T细胞都能够特异性识别抗原，、与均正确；浆细胞不能识别抗原，错误。综上分析，B正确，A、C、D均错误。9C【解析】温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物
29、质，温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，温特将其命名为生长素，A正确；鲍森詹森在胚芽鞘的切面上放一个琼脂片，再将切下的尖端放上，并给予单侧光照射，植物弯向光源生长，证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片，B正确；单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲，对于刺激没有说明具体是什么物质，C错误；拜尔切去胚芽鞘尖端并将尖端放回切面的一侧，在黑暗中生长一段时间，发现胚芽鞘弯向放尖端的对侧生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均造成的，D正确。10C【解析】【分析】本题以“探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度实验
30、”为依托，考查学生对生长素的生理作用的识记和理解能力，以及对实验设计的分析和处理能力。【详解】预实验的目的是为正式实验探究适宜的浓度范围，要设置空白对照组，以确定相应浓度的生长素类似物的作用效果，A正确；依据生长素的生理作用的特点，即“低浓度促进生长、高浓度抑制生长”可知：可能出现不同生长素类似物浓度处理后，生根状况相同的实验结果，B正确；假设最适浓度为103mol/L，则用此浓度的溶液与高于和低于此浓度的溶液作对照实验进行验证，C错误；扦插枝条分别在不同浓度梯度的溶液中浸泡的时间为无关变量，为了避免对实验结果产生影响，无关变量应一致，D正确。【点睛】理解生长素的生理功能、实验设计遵循的原则等
31、相关知识是分析、解决本题的关键所在。由题意准确把握实验目的（探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度），据此找出自变量（生长素类似物浓度不同）、因变量（插枝生根的数量或长度）、无关变量（溶液处理的时间等），进而结合题意，对各选项作出合理判断。11D【解析】【分析】本题结合曲线图，考查学生对种群数量增长的相关知识的识记和理解能力。【详解】生物的K值不是固定不变的，会受到环境因素的影响，当生物的生存环境得以改善，空间和资源条件充裕时，可使 K 值提高，A错误；bc段种群数量逐渐增加至K值，说明种群增长速率逐渐下降至0，且出生率大于死亡率，B、C错误；曲线 X 与曲线 Y 分别表示“J”型曲线和“
32、S”型曲线，二者之间的差值为生存斗争中淘汰的个体数，D正确。【点睛】解答此题的关键是: 识记并理解种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的形成条件、增长速率的变化，准确判断曲线Y上b、c两点的含义，进而运用所学的知识准确判断各选项。12C【解析】根据图中曲线变化可确定两种生物之间存在捕食关系，其中B是捕食者，A是被捕食者；生态系统内的信息在捕食者与被捕食者之间相互传递，A正确；物种A和物种B相互作用，共同进化，B正确；B是被捕食者，A是捕食者，能量只能由B传递给A，即单向流动，C错误；根据以上分析可知，B以A为食，两者之间是捕食关系，D正确。13A【解析】【分析】据题文和选项的描述可知：该题考查
33、学生对群落演替的相关知识的识记和理解能力。【详解】沙丘上进行的演替为初生演替，弃耕农田、火灾后的草原上进行的演替为次生演替，A错误；群落演替是指随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程，这种代替的过程是指优势种群的代替，B正确；恢复生态学主要利用的是生物群落演替的理论，强调生态系统的自我调节能力与生物的适应性，C正确；人类活动会使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，即人类活动会影响群落演替的速度和方向，D正确。14C【解析】【分析】据题文和选项的描述可知：该题考查学生对生态系统的稳定性及其影响的因素等相关知识的识记和理解能力。【详解】冻原生态系统所处的环境温度较低，受此限制，冻
34、原上物种的丰富度较低，A正确；与热带森林生态系统相比，冻原生态系统的分解者的分解能力弱，有利于土壤有机物质的积累，B正确；冻原生态系统营养结构简单，因其生物的生存条件十分严酷，所以恢复力稳定性低，C错误；负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，D正确。15B【解析】【分析】据题文和选项的描述可知：该题考查学生对生态系统的信息的种类的相关知识的识记和理解能力。【详解】鸟类鸣叫是一种物理信息，A错误；蓟的刺是一种物理信息，B正确；在草原上，草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可以采食的物理信息，C错误；蝙蝠对目标“回声定位”发出声波是一种物理信息，D错误。16A【解析】【分析】据题文和选项的描述可
35、知，该题考查学生对探究酵母菌种群数量变化的实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。【详解】在对酵母菌计数时，应先将盖玻片放在计数室上，在盖玻片的边缘滴加培养液，待培养液从边缘处自行渗入计数室，吸去多余培养液，再进行计数，A 错误；从瓶中吸出培养液进行计数之前，需摇匀培养瓶中的培养液，其目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差，B正确；在培养后期的培养液中，酵母菌的数量多、密度大，为了方便酵母菌计数，应先稀释后再计数，C正确；为了避免其它杂菌对酵母菌种群数量计数的影响，培养用具必须经过严格的灭菌处理，培养液也需要灭菌，D正确。17D【解析】【分析】据题文和选项的描述可知：该题考查学生对生态系统
36、的碳循环及其信息传递的作用、生物多样性的保护、生态系统的能量流动的相关知识的识记和理解能力。【详解】在生态系统中，碳以CO2的形式在生物群落与无机环境之间被循环利用，A错误；日照时间的长短能影响朱鹮的繁殖，体现了生物种群的繁衍离不开信息的传递，B错误；保护野生朱鹮最有效的方式是将其进行就地保护，C错误；朱鹮的食物来源1/3是小鱼，2/3是泥鳅，小鱼和泥鳅仅以水草为食，若朱鹮增加15kg体重（千重），则至少消耗水草（151/320%20%）（152/320%20%）375（kg），D正确。【点睛】本题的易错点在于关于能量流动的相关计算问题，其规律如下：若某营养级的能量值计算涉及多条食物链时，按照
37、食物供给比例，可以先分别单独考虑，然后求和能量的最值计算：计算能量的问题时，如遇到“至少需要”、“最多利用”等字眼，所选用的传递效率为20%，在食物网中应选最短食物链计算；如遇到“最大消耗”、“最少利用”等字眼，所选用的传递效率为10%，在食物网中则应选最长的食物链计算。18B【解析】根据种群增长的“S”型曲线可知，当鱼类种群捕捞之后的剩余量接近K/2时，鱼类增长速度最快，从而有利于保持鱼类的持续高产，A正确；退耕还林，退牧还草主要是提高生物多样性的生态功能，即生物多样性的间接价值，B错误；模拟动物信息吸引鸟类捕食害虫是一种生物防治方法，有利于降低害虫的种群密度，控制害虫的危害，C正确；桑基鱼
38、塘的建立，实现桑树养蚕，蚕粪养鱼，其中蚕和鱼都能被人类利用，进而实现能量多级利用和物质循环再生，D正确。19A【解析】【分析】据题文和选项的描述可知：该题考查学生对群落的内涵、种间关系、群落的结构、水体富营养化的相关知识的识记和理解能力。【详解】生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，因此水体中的蓝藻不属于群落，A错误；在产生水华的水体中，大量藻类漂浮在水面，遮蔽阳光，阻碍水生植物的光合作用，进而导致水生生物死亡，死亡的生物体在被分解的过程中要消耗水中大量的溶解氧，可见，水华的产生会导致水体缺氧，B正确；蓝藻和挺水植物均能进行光合作用，二者之间存在竞争关系，C正确；生物群落的
39、结构包括垂直结构和水平结构，D正确。20B【解析】细菌一般是生态系统的分解者，分解者从动植物遗体遗物中获得的能量大部分通过分解作用以热能形式散失，不会再被生产者利用，A错误；生物群落与无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的，大气中的CO2能够随着大气环流在全球范围内流动，因此碳循环具有全球性，B正确；生态系统的信息传递，可发生在同一物种之间的不同个体或不同物种之间，而植物激素的作用是在植物个体内部起作用，不属于生态系统的信息传递，C错误；因为生态系统存在负反馈调节，所以具有自我调节能力，D错误。21C【解析】【分析】由题文描述和图示信息可知：该题考查学生对种群的特征、种群的数量变化及其在
40、生产实践中的应用等相关知识的识记和理解能力，以及识图分析能力。【详解】种群数量达到K值后，一般会围绕K值上下波动，A错误；种群数量达到K/2时，其增长速率最大，若在此时对害虫进行防治，不能将害虫种群的数量控制在较低水平，B错误；甲图所示的种群，幼年个体多，老年个体少，其年龄组成是增长型，在t1时期，种群数量达到K/2，增长速率最大，很可能属于这种年龄组成，C正确；年龄组成为增长型的种群，若其生存环境遭到严重破坏，则种群数量不但不会增加，反而可能下降，D错误。22D【解析】图1中神经纤维没有接受刺激前的电位为静息电位，表现为外正内负，是由于钾离子外流导致的，A正确；图2中从A到C是动作电位形成的
41、过程，是钠离子通道打开，钠离子内流形成的，B正确；如果神经纤维膜外的钠离子含量较低，则进入细胞内的钠离子减少，导致图2中C的电位将下降，C正确；图1中的电位计两极都连在神经纤维膜的外侧，不能测定静息电位，D错误。23B【解析】若A代表人体下丘脑，a为细胞外液渗透压升高，则b、c可分别代表产生渴觉和尿液减少，A错误；若A代表人体下丘脑，a为血糖浓度下降，则b、c可分别代表胰岛A细胞和肾上腺细胞分泌活动加强，B正确；若A代表草原，a为过度放牧，则b、c可分别代表土地荒漠化和抵抗力稳定性降低，C错误；若A代表人体B淋巴细胞，a为抗原刺激，则b、c可分别代表浆细胞和记忆细胞，D错误。24C【解析】【分
42、析】本题以“图文结合”为情境，考查学生对兴奋在神经元之间的传递等相关知识的识记和理解能力，以及获取信息、分析问题的能力。【详解】依题意并分析图示可知：甘氨酸与突触后膜上的甘氨酸受体结合后，膜上Cl通道开放，Cl顺浓度梯度通过该通道进入细胞，使突触后膜的外正内负的膜电位（静息电位）差值进一步加大，因此甘氨酸为抑制性神经递质，A错误，C正确；甘氨酸以胞吐的方式经突触前膜释放到突触间隙，B错误；Cl顺浓度梯度通过Cl通道进入细胞，该过程属于被动转运，D错误。25D【解析】【分析】本题以“图文结合”为情境，考查学生对激素分泌的分级调节及反馈调节、水盐平衡调节、兴奋在神经元之间的传递、反射与反射弧等相关
43、知识的识记和理解能力，以及获取信息、分析问题的能力。【详解】若方式甲中的靶腺体为甲状腺，则甲状腺分泌的甲状腺激素过多时会抑制垂体和下丘脑分泌相应的激素，此时下丘脑的活动受靶腺体分泌激素的负反馈调节，A正确；性激素的合成和分泌受下丘脑与垂体的分级调节，与图中方式甲相符合，抗利尿激素由下丘脑合成和分泌、经垂体释放，符合图中方式乙，B正确；兴奋在M所示的突触处是单向传递的，是因为神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜，C正确；方式丙中激素的释放为神经调节的结果，内分泌腺属于效应器的一部分，D错误。26C【解析】【分析】本题以图文结合为情境，考查学生对淋巴细胞的起源和分化、体液免疫、细胞免疫等相关知
44、识的识记和理解能力。【详解】分析图示可知：a是T细胞，b是B细胞，c是效应T细胞，d是浆细胞，T细胞、B细胞、效应T细胞、浆细胞与记忆细胞都属于免疫细胞，A错误；产生抗体的细胞为浆细胞，浆细胞可由b所示的B细胞和记忆细胞增殖、分化形成，B错误；d所示的浆细胞产生的抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，C正确；c、d的功能各不相同，根本原因是基因的选择性表达，D错误。27C【解析】【分析】由题文描述和图示信息可知：该题考查学生对体温调节、水盐平衡调节、体液免疫、激素分泌的分级调节等相关知识的识记和理解能力，以及获取信息、分析问题的能力。【详解】分析图示可知，进入低温环境后，通过神经-体液调节，图中
45、的信息分子A神经递质、C促甲状腺激素、D甲状腺激素的释放量均有所增加，但B抗利尿激素的释放量维持相对稳定，A错误；分泌信息分子C促甲状腺激素的内分泌腺是垂体，B错误；信息分子E为淋巴因子，B淋巴细胞在抗原的刺激下，在T细胞分泌的淋巴因子的作用下，增殖分化为浆细胞和记忆细胞，C正确；信息分子A所示的神经递质的种类很多，主要有乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、5-羟色胺、氨基酸类、一氧化氮等，其中的一氧化氮属于无机物，D错误。【点睛】解答此题的关键是准确判断图示中的各信息分子的名称，据此围绕“体温调节、水盐平衡调节、体液免疫、激素分泌的分级调节”等相关知识分析判断各选项。28B【解析】据图
46、甲可知，P点所在曲线表示随着生长素浓度的加大生长1cm所需的时间越来越短，说明促进生长的效果是加强的，应为茎的生长曲线。据图乙可知，由于重力作用，使生长素由背地侧向向地侧运输，导致生长素浓度关系为ab，由于茎对生长素浓度不敏感，a点浓度低，生长慢，而b点浓度高生长反而快。而图甲曲线中P点表示生长素浓度高，生长1cm所需时间反而短，所以对应图乙中的b点，故B项正确，A、C、D项错误。29C【解析】【分析】该题以图文结合为情境，考查学生对生态系统的能量流动等相关知识的识记和理解能力，以及识图分析能力。【详解】图中b的粪便中流向分解者的能量属于上一营养级a的同化量，A正确；蘑菇为分解者，可以参与丁过
47、程所示的分解者的呼吸作用，B正确；当生态系统处于相对稳定状态时，b的种群数量一般围绕K值上下波动，C错误；图中d为分解者利用的能量，除了来自b生物的遗体、残骸外，还部分来自a的同化量，D正确。30B【解析】【分析】本题结合柱形图，考查学生对生态系统的能量流动等相关知识的识记和理解能力，以及识图分析能力。识记和理解生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，据此结合题意和图示信息准确判断各选项。【详解】依题意可知：是分解者呼吸释放量，的量越小，说明该生态系统施用的有机肥料越少，A错误；是生产者光合作用消耗量，而流经生态系统的总能量为生产者固定的全部太阳能，因此的数值可表示流经该生态系统总能量的
48、多少，B正确；能量传递效率（下一营养级的同化量上一营养级的同化量）100%，是消费者呼吸释放量，所以的数值除以的数值，不能表示能量传递效率，C错误；该生态系统一年中有机物的积累量（）0，可见，正常情况下，该生态系统的营养级或种群数量不会减少，D错误。31B【解析】分析题图：图示为某生态系统能量流动示意图，其中甲是生产者，其固定的太阳能是流入该生态系统的总能量，即175+200+875=1250J/（cm2a），A正确；乙是初级消费者，其同化的总能量为200J/（cm2a），其呼吸消耗量为58，因此乙用于生长、发育和繁殖的能量为乙的同化量-乙的呼吸消耗量=200-58=142 J/（cm2a)，
49、B错误；乙到丙的能量传递效率为丙的同化量/乙的同化量100%=30/200=15%，C正确；每一营养级的能量大部分用于呼吸作用和被丁利用，只有10%-20%被下一营养级同化，D正确。32C【解析】【分析】本题以反映实验结果的图示信息为情境，考查学生对生长素的生理作用以及对实验结果的分析能力。明确实验设计遵循的单一变量原则和对照原则，以题意和图示信息为切入点，是解题的关键。【详解】甲图IAA浓度为0时的主根相对长度为100%，以此为对照，IAA浓度大于0时的各实验组的主根相对长度均低于100%，说明对主根的生长均起抑制作用；同理，以乙图IAA溶液浓度为0时的每株侧根数为对照，IAA溶液的浓度在一
50、定范围内对于侧根的生长起促进作用，但超过一定的浓度对侧根的生长起抑制作用。综上分析可推知：促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长，施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制，A、B正确；由甲、乙两图信息，不能得出“将未施用IAA的植株除去芽和幼叶，会导致侧根数量增加”的结论，C错误；与施用104mol/L的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少，D正确。33B【解析】A促进细胞生长与生长素具有协同作用，为赤霉素，B抑制生长为乙烯，据图分析可知幼苗的正常生长有这三种激素的共同作用，AD正确。生长素作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，故a浓度高于b浓度，B错。赤
51、霉素促进生长，乙烯抑制生长，为拮抗作用，C正确。【考点定位】植物激素调节【名师点睛】植物生命活动受各种激素共同作用。植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素相互协调、共同作用的结果，主要表现为协同和拮抗作用。34C【解析】【分析】该题以图文结合为情境，考查学生对生态系统的稳定性等相关知识的识记和理解能力，以及识图分析能力。【详解】在受到同等程度的外来干扰后，抵抗力稳定性越高的生态系统，其相关的种群数量在一定范围内波动的幅度越小，据此分析四个不同的自然生态系统中的初级消费者和次级消费者数量的变化曲线可推知：C生态系统的抵抗力稳定性最高，A、B、D均错误，C正确。
52、35C【解析】AB段藻类减少，需氧型细菌大量繁殖，溶解氧随有机物被细菌分解而大量消耗，A项正确；AB段有机物被细菌分解后形成大量的NH4+等无机盐离子，使得NH4+等无机盐离子逐渐增加，B项正确；BC段藻类通过光合作用释放O2，导致溶解氧增加，含碳有机物减少而导致细菌减少，C项错误；BC段有机物分解形成的NH4+等无机盐离子（无机物），有利于藻类大量繁殖，D项正确。36胰岛B 摄取、利用和储存 甲状腺细胞 （负）反馈调节 反应速度较缓慢、作用范围较广泛、作用时间较长 【解析】【分析】由题文描述和图示信息可知：该题考查学生对血糖调节、激素分泌的分级调节、神经调节与体液调节的特点的相关知识的识记和
53、理解能力，以及获取信息、分析问题的能力。【详解】(1) 图甲信息显示的“血清葡萄糖”的测定值明显高于参考范围，而胰岛B细胞分泌的胰岛素具有降血糖的作用，据此可推知：此人的胰岛B的分泌功能可能存在障碍。胰岛B细胞分泌的胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。(2) 促甲状腺激素（TSH）作用的靶细胞是甲状腺细胞。甲状腺细胞分泌的甲状腺激素过多，会抑制垂体分泌TSH，导致TSH的分泌减少，这体现了（负）反馈调节机制。(3) 与神经调节相比，体液调节具有反应速度较缓慢、作用范围较广泛、作用时间较长的特点。【点睛】理清血糖调节过程、甲状腺激素分泌的分级调节过程、神经调节与体
54、液调节的特点的相关知识，据此，从题意和图示中提取有效信息，对各问题情境进行分析解答。37抑制 酶 生长素 协同 赤霉素（或生长素） 【解析】【分析】本题采用图文结合的形式，考查学生对生长素、赤霉素的生理作用的识记和理解能力，以及获取信息、分析问题的能力。【详解】(1) 分析图示可知：赤霉素一方面能够促进生长素的合成，另一方面能够抑制生长素的分解，从而提高生长素含量，进而促进细胞伸长，因此X表示赤霉素对生长素的分解具有抑制作用；生长素的分解离不开酶的催化作用，因此这种抑制作用很可能是通过降低该过程中酶的活性来实现的。从图中可以看出，赤霉素主要是通过提高生长素的含量来促进茎段伸长的。(2) 赤霉素
55、与生长素共同促进细胞伸长生长，二者表现出协同作用。(3) 遗传上的矮生性状的出现，是由于单个基因的突变导致植物缺少合成赤霉素的酶所致，所以可采用外加赤霉素的方法来补充赤霉素的含量，以促进茎秆的伸长，使植物明显增高。【点睛】解答此题的关键在于：以图示中的“箭头指向和文字信息”为切入点，明辨赤霉素对生长素含量的调节机理，即通过促进生长素的合成、抑制生长素的分解来提高生长素的含量，进而结合题意对相应的问题情境进行解答。38样方法 标志重捕法 抽样检测 取样器取样 食物链食物网 群落的物种组成（丰富度） 短 物种丰富度较低，群落营养结构更简单，恢复力稳定性较高 【解析】【分析】由题文描述可知：该题考查
56、学生对种群密度的调查方法、探究培养液中酵母菌种群数量的变化、调查土壤中小动物类群丰富度、群落的物种组成、生态系统的营养结构及其稳定性等相关知识的识记和理解能力。【详解】(1) 样方法和标志重捕法是估算种群密度常用的方法。在“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，采用抽样检测法对酵母菌进行计数。在“调查土壤中小动物类群丰富度”实验中，常用取样器取样法进行采集、调查。(2) 食物链和食物网是生态系统的物质循环和能量流动的渠道。 (3) a、丰富度是指群落中物种数目的多少，不同群落的物种丰富度不同，因此群落的物种组成（丰富度）是区别不同群落的重要特征。b、由题意可知：与乙生态系统相比，甲生态系统
57、的物种丰富度较低，群落营养结构更简单，恢复力稳定性较高，因此甲、乙两生态系统在遭遇到同样强度不利条件干扰时，甲生态系统恢复到原状态所需时间较乙生态系统更短。【点睛】解答此题的关键是识记和理解种群密度的调查方法、探究培养液中酵母菌种群数量的变化、调查土壤中小动物类群丰富度、群落的物种组成、生态系统的营养结构及其稳定性等相关知识。391.4 （a-b）20% 或 （c+d）20% 组成成分和营养结构 化学 种群繁衍 调整能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分 【解析】【分析】由题文描述和图示信息可知：该题考查学生对生态系统的结构及其能量流动、生态系统的信息传递的相关知识的识记和理解
58、能力，以及获取信息、分析问题的能力。【详解】(1) 设将D的食物比例由B：C=1:1调整为2:1前后传递给D的能量分别为M和N，依题意则有：1/2M10%1/2M（10%10% ）2/3N10%1/3N（10%10%），解得N/M1.4倍，即该生态系统传递给D的能量是原来的1.4倍。每一营养级的同化量摄入量粪便量通过呼吸作用消耗的能量用于生长、发育和繁殖的能量，据此结合题意可知：A的同化量abcd，因此由A流入B的能量最多为（ab）20% 或 （cd）20%。(2) 食物链和食物网构成生态系统的营养结构。生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构。(3) 农田中某昆虫种群的雌雄个体通过气味
59、相互识别，其中的“气味”属于化学信息，这说明生物种群的繁衍离不开信息传递。(4) 农作物栽种需要进行除草、治虫，从能量流动角度分析，其意义是：调整能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。【点睛】本题的易错点在于对（1）题的解答，究其原因是：没有正确理顺某营养级获取能量的过程及该能量的去向。输入每营养级的能量去向分为两部分：一部分在该营养级生物的呼吸作用中以热能的形式散失了，一部分则用于该营养级生物的生长、发育和繁殖。而后一部分能量中，包括现存的生物体含有的能量（未被利用）、流向分解者的能量、流向下一营养级的能量（最高营养级生物除外）。不清楚输入每一营养级的能量为自身所同化的能量,而该同化量摄入量粪便量。