1、高三导学案 学科 语文 编号 编写人 邓楚国 审核人 使用时间 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价： 【学习目标】掌握虚词“与、则”的用法【重点难点】重点 ：重点掌握“与、则”字的基本用法。难点 ：掌握“与”作名词、作助词的用法；“则”作动词、作介词的用法。【使用说明及学法指导】（要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）预习案一、 知识梳理与【本义】动词，赐予别人一勺饭食赐予、给予。【引申义】1给予别人东西是为了和别人结交、亲附2与之亲近则容易赞成他的观点赞成、赞许、援助3、对付。庞煖易与耳。【假借义】1、 介
2、词。（1）比，和比较。（2）给，替。 （3）介词。和，跟，同。2 连词，相当于“和”“同” “跟”。注意：此用法与介词用法要分清，义同而在句中所做成分不同，所以用法不同。3句末语气词，表示反问、疑问或感叹，后作“欤”，此义项读音为y。4动词，可译为“参加、参与”，此义项读音为y。【固定词组】【孰与】【与孰】表示比较与选择，译为：“跟比较，哪一个”【孰若】【与其孰若】表示选择（舍前取后），译为：“哪如”“与其哪如”则【本义】古代以贝类和刀形金属作为货币货币。【引申义】1货币的轻重各有等差，需要制定法则加以衡量法则、准则指分项或自成段落的文字的条数。动词。效法2副词，是、就是。3副词，就、立即。【
3、假借义】1用作连词，表示多种语法关系。连接前后相承接的语句，相当于现代汉语的“就”“便”“那么”。表示承接关系。译为就便，或译为原来是已经是。连接转折关系的语句，相当于现代汉语的“却”“但”。表示转折、让步关系。表示转折时，用在后一分句，译为可是却；表示让步时，用在前一分句，译为虽然倒是。表示假设关系，相当于“那么”。表示条件、假设关系。译为“假使”“如果”“要是就”“那么”“就”“便”。表示并列关系，不用翻译。表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的则连用，每个则字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示分句之间是并列关系。可译为就，或不译。表对已然或发现的强调。可译为“已经”“原来”“
4、原来已经”。表示选择关系。常和“非”“不”呼应着用，译为“就是”“不是就是”。2助词，无实际意义。【固定词组】指示代词“然”和连词“则”的连用，意思是“既然如此，那么”。【则是】只当是。【则则】赞叹的声音。二、基础自测1指出下列句中“与”的用法和意义。沛公军霸上，未得与项羽相见鸿门宴而翁归，自与汝复算耳促织答案：介词。和，跟，同。陈涉少时，尝与人佣耕。（陈涉世家）与尔三矢，尔其无忘乃父之志!（伶官传序）答案：给，替。吾孰与徐公美邹忌讽齐王纳谏较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍六国论答案：答案：比，和比较。2、指出下列句中“与”的用法和意义。无乃尔是过与（季氏将伐颛臾）虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，
5、是谁之过与（季氏将伐颛臾）然则废衅钟与（齐桓晋文之事）答案：通假。通“欤”。句末语气词，表示感叹或疑问。然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也（勾践灭吴）勾践载稻与脂于舟以行。（勾践灭吴）答案：连词。和，跟，同。探究案一、合作探究1、指出下列句中“与”的用法和意义。生三人，公与之母；生二子，公与之饩。（勾践灭吴）则与一生彘肩（鸿门宴）与尔三矢，尔其无忘乃父之志。（伶官传序）答案：动词。给予，授予。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（烛之武退秦师）合从缔交，相与为一（过秦论）与嬴而不助五国也（六国论）答案：结交，亲附。庞煖易与耳。答案：对付。骞叔之子与师。（骞叔哭师）答案：参加，参与。吾与点也。朝过
6、夕改，君子与之。答案：赞许，同意。2指出下列句中与“与”字有关的固定词组的用法和意义。谓其妻曰：“我孰与城北徐公美”（邹忌讽齐王纳谏）沛公曰：“孰与君少长？”（鸿门宴）公之视廉将军孰与秦王（廉颇蔺相如列传）吾与徐公孰美（邹忌讽齐王纳谏）答案：【孰与】【与孰】表示比较与选择，译为：“跟比较，哪一个”与其坐而待亡，孰若起而拯之（冯婉贞）与其杀是童，孰若卖之（童区寄传）答案：【孰若】【与其孰若】表示选择（舍前取后），译为：“哪如”“与其哪如”3、分别指出下列句中“则”的用法和意义。项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。（鸿门宴）故木受绳则直，金就砺则利。（劝学）徐而察之，则山下皆石穴罅。（石钟山记
7、）临视，则虫集冠上（促织）答案：连词。表承接。译为“就”“便”，或译为“原来是”“已经是”。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（生于忧患，死于安乐）向吾不为斯役，则久已病矣。（捕蛇者说）答案：连词。表条件、假设。译为“假使”“如果”“要是就”“那么”“就”“便”。位卑则足羞，官盛则近谀。（师说）入则孝，出则弟。（论语学而）小则获邑，大则得城。位卑则足羞，官盛则近谀。答案：连词。表并列。这种用法都是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示分句之间是并列关系。可译为”就”，或不译。4、指出下列句中“则”的用法和意义。于其身也，则耻师焉，惑矣。（师说
8、）手裁举，则双超忽而跃（促织）其室则迩，其人甚远。（诗经）答案：表转折、让步。表示转折时，用在后一分句，译为“可是”“却”；表示让步时，用在前一分句，译为“虽然”“倒是”。非死则徙尔（捕蛇者说）非其身之所种则不食（勾践灭吴）答案：表选择。常和“非”“不”呼应着用，译为“就是”“不是就是”。此则岳阳楼之大观也。（岳阳楼记）答案：副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。及诸河，则在舟中矣。（殽之战二、 总结整理训练案一、课中训练与检测论语六则。答案：名词。指分项或自成段落的文字的条数。以身作则。答案：准则，法则。遵后稷、公刘之业，则古公、公季之法。答案：动词。效法。居则曰：“不
9、吾知也！”答案：通假。同“辄”，总是，常常。与窦娥烧一陌儿，则是看你死的孩儿面上。（窦娥冤）答案：【则是】只当是。连呼则则。答案：【则则】赞叹的声音。二、课后巩固促提升1、判断“与”在文中的意义。朝过夕改，君子1与之，吾亦赞同。今将他人2与之璧上交，足见其悔过之意，何其坚3与！其4与吾等之约，当亦守之。以吾等之力，寇尚难5与也，应使众6与其事，7与慷慨之君子，离奸佞之小人，事乃成。且其雄才伟略，天下无双，若其助寇而不我8与，如之奈何？若弃之，此城能为我有9与？答案：1、动词，可译为赞许 2、动词，可译为给予 3、句末语气助词，表感叹4、介词，可译为和 5、动词，可译为对付 6、动词，可译为参与
10、7、动词，可译为结交 8、动词，可译为帮助 9、句末语气助词，表疑问2、判断“则”在文中的意义。“此1则岳阳楼之大观也”，道出岳阳楼之美，美2则美矣，然岳阳楼之闻名，非徒借此也；若如此，3则天下如岳阳楼者多矣，何独显其名？只因范希文应邀作赋，文播寰宇，于是岳阳楼4则天下名扬。当世之风，位卑5则足羞，官盛则近谀，范氏6则不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之调。友人被贬，未别离去，众人避之惟恐不及；及其得知，赶至河边，7则友人已在舟中矣，足见其性情之笃。答案：1、主谓之间，起强调、确认作用，可译为“就是”，“是”2、连词，表让步关系，可译为“倒是”3、连词，假设，用在后一句句首，表示叙述的事、理中是一种假设或推断，可译为“那么”“那就”“就”4、连词，表承接，表示两件事情在时间或事理上的紧密联系，可译为“就”“便”5、连词，并列，两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对，结构相似的一个分句中，表示各分句之间是并列关系。6、连词，转折，可译为却7、连词，表承接，第一件事不发生在第二件事之前，只是有了第一件事之后才发生第二件事，译为“原来是”“原来已经”