1、Unit 6 Lesson 1What do you usually do at Christmas?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 课型 ：新授课观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的
2、原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌
3、云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。
4、通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉
5、。 （一）知识目标1.学生能听懂、会说并认读下列单词：Christmas,December,together,Santa,bring,sack,bag2.学生能听懂会说并认读句子What do you usually do at Christmas?并运用We get togetherhave a dinnersing Christmas songsget presents fron Santa.进行回答。（二）能力目标1.学生能在真实语言情景中用What do you usually do at Christmas?询问圣诞节活动并用We进行回答，让学生在真实语言情景中体味英语，运用英语.（
6、三）情感目标1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。2.学生树立起合理分配时间，劳逸结合的观念，培养热爱生活的情感。二、教学要点分析 （一）教学重点1.单词Christmas,December,together,Santa,bring,sack,bag的认读。 2.运用句型What do you usually do Christmas?We进行提问以及回答。 （二）教学难点1.单词Christmas,December,的发音。2. 句型What do you usually do at Christmas?及其答语we的灵活运用。 三、教学准备教学光盘、单词卡片、录音机、相关课件。四
7、、教学方法：情境教学法、任务教学法五、过程设计Step 1. Warming-up.1. Greetings.2.Enjoy a song:We wish you a Merry Christmas. 3. Free talk.师生之间展开对话交流。如师询问一生：What do you do at the weekend?生答：I play football at the weekend. 此处可多操练几组，最后可问一生What do youusually do on Sunday?学生进行回答，与此同时，将What do youusually do on Sunday?句型板书到黑板上。St
8、ep 2. Presentation.1. Leading-in. 教师通过课件展示几张有关圣诞节的图片，学生马上会说：圣诞节！师说：对！Its Christmas.此处引出单词Christmas并进行教学（对于Christmas的教学教师可以采取分音节的形式进行教授来降低单词的难度）2.学完Christmas之后，教师接着说：DO you know when is Christmas?学生可能用汉语说：12月25.师肯定学生的回答说：对。Its December 25.与此同时，课件展示一张日历表，标注12月25号，此处教授单词December。（对于December的教学教师也可以采取分音
9、节的形式来降低难度）。3. Text.（1）听音，让学生整体感知课文内容。 (2 )Listen and circle.听音圈出新单词：together，,Santa,，bring. Bag.（对于单词together,bring可以利用单词卡学习，单过Santa和bag可以通过展示图片来帮助学生的记忆） (2)Listen and answer the questiongs:先听前两段课文，教师让学生假设如果他们是Jenny，在圣诞节的时候她都干什么呢？课件呈现问题：If you are Jenny,what do you usually do at Christmas?（此处教师将前面fr
10、ee talk的句型 What do you usually do on Sunday?改成what do you usually do at Christmas?然后教师让学生猜想本句子的意思并进行简单的教授。听完之后让学生以填空的方式进行回答。The family_.We_.We_.同时板书答语。（这里教师可以给学生一定的时间结合前面的问句what do you usually do at Christmas?进行简单的操练。） (3)听第三段录音，让学生试图去回答问题We _ from Snata.此处教师也要带领学生结合前面的问句进行操练。(4)听音跟读课文。Step 3. Pract
11、ice.1. Reading and acting.请学生以小组为单位分角色朗读课文，尽量根据黑板上的板书和图片复述课文，然后分组进行表演比赛。2.完成课本Lets talk.部分。同桌俩根据图片一问一答，巩固操练句型。3.Game:此处添加一个“击鼓传花”的游戏，提前准备好55页的四副图片，当花传到谁的时候，全班同学集体问What do you usually do at Christmas?该生就上讲台随意抽一张进行回答，利用游戏的方式来进行巩固本节课的重点句型。Step 4. Application.Make a survey.将学生分组，每组发一张关于圣诞节活动的调查表，每张调查表上呈
12、现不同国家的有关圣诞节的娱乐活动，请学生以小组为单位调查采访不同国家如何庆祝圣诞节，请每组选一个代表采访小组内的成员：“What do they do at Christmas in Australia?”其它学生回答： “They at Christmas.”然后请每组的代表向全班进行总结交流。Step 5. Summary.让学生看板书，跟老师重复本堂课的重点内容。Step 6. Assignments1. READ THE TEXT.2. 利用今天所学询问身边的朋友在圣诞节都进行什么活动。板书设计 Unit 6 Lesson 1 What do you usually do at Christmas? The family get together.We have a big dinner.We sing Christmas songs.We ger presents from Snata.
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