五年级上册英语教案Module 6Unit 2Heranveryfast外研社.doc

1、蔡旗完小 英语 教学设计 五 年级 1 上册第 6 单元 授课时间 年 月 日 课 题：Unit 2 He ran very fast. 共需 4 学时备课教师：教材分析：本模块通过设计Amy和sam询问Lingling擅长的事情，帮助Lingling加入足球队的情景，展开对含有情感动词can的陈述句及一般疑问句用法的学习，然后过渡到运用一般过去时来陈述他人过去能做的事情。第一单元主要通过创设情境引出话题，并进入重点语言知识的学习，运用词组catch the ball well/run fast/jump high/play football well/pass the ball well操练

2、一般疑问句Can you /he/she.?及陈述句：I/he/she can.。第二单元则主要表达第三人称单数过去能做的事情，初步掌握动词is,are,run,play,jump,swim的过去形式was,were,ran,played,jumped,swam,并学习四个辅音音素的发音规则，其主要句型是：In the past,he ran very fast.He jump high and swam very fast.The elephant played basketball really well.学情分析：五年级的学生，有一定的英语基础，能积极参与课堂各种活动，通过前面几个模块的

3、学习，已经掌握了一定的学习单词的能力以及用英语交流的能力，已经具备了一定的合作学习的能力，而且喜欢在课堂上展现自我，所以在课堂上通过老师的引导、学生开展小组合作学习、全班交流和个人表现来实现教学目标。学习目标：知识与技能：(1)能理解really的用法并用它造句。. (2)能掌握单词run，play,jump,swim的过去形式是ran,played,jumped,swam.过程与方法: 能够运用所学的语言的知识与他人进行交流和问答。情感态度与价值观：（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺

4、流畅的说话训练。（3）培养学生能力和对运动的热爱。学习重点： 运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。学习难点： 能够描述他人过去能做的事情并书写句子。学习材料准备： 录音机、磁带、PPT。第3 学 时教学流程设计Step1 Warming up1. Greetings2. 教师说动作名称，学生重复并做相应动作。 示例：run / jump/ ride/ swim/ read cook/ draw/ eat/ write/ row/ draw a picture/ wash clothes/ play the flute/ play football/ make a cake/ jump hi

5、gh/ run fastStep2 PresentationLook，listen and say,1、 看动画、听录音，模仿课文语音、语调两遍2、 分角色朗读对话。Listen ，read1、 Now,Lets see Amys grandpa.What can he do in the past?(逐一呈现三张不同的图片：跑的快的、跳的高的、游泳快的，让学生回答并叫学生个人朗读)2、 在呈现Amys grandpa and grandma的合影，导出句子：Hes slow now ,but healty!3、 教师播放课文录音，学生小组讨论回答问题。 Did Amys grandpa ru

6、n fast? Did he swim very fast in the past?Did he jump high? Is he slow or healthy now? 4、 教师领读课文，并引导翻译。让学生听录音模仿两遍，小组合作分角色朗读课文，汇报展示。Step3 PracticeLook and write.Then say.1、 让学生看图片，完成句子的书写。2、 Check the answer.Step4 Consolidation and extension.Guessing game .老师做动作，学生猜是什么，并说出句子。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书

7、学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。Step5 Homewo

8、rk1、2、 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。Remember the new words.3、 Read the text.板 书 设 计：Unit 2 He ran very fast. play football well swam very fast In the past run fast课 后 反 思：教研组长签字： 2019年 月 日