五年级上册英语教案Module 4 Unit 2 I.doc

1、Module 4Unit 2 Im going to be eleven. 教材分析本单元介绍了上一单元Amy发给Lingling的生日邀请函的内容，向学生们展示了如何正确书写一封邀请函，继续巩固学习be going to句型 。 教学目标【知识目标】1、学会单词：November, from, to, reply 2、学会并运用句型：Im going to.3、会运用be going to 表达自己即将到来的年龄。【能力目标】学生会写生日邀请函。【情感目标】培养学生关心他人、互相关爱的情感，使英语学习更加贴近学生的实际生活。 教学重难点【教学重点】能熟练掌握单词,会写邀请函。【教学难点】让学

2、生在实际语境中运用“Im going to ”句型。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Warm-up1. Greeting. T: Hello, how are you?Ss: I am fine. Thank you. And you?T: I am fine. And are you ready for English class?Ss: Yes, we are.T: OK. Sit down, please.2. Free talk.用“Whats the date?” “What day is today?” “What are yo

3、u going to do?”等问句做自由对话,通过对话,进一步复习巩固月份日期的说法。Step 2 Lead-inT: This is an invitation.T: (ppt展示一些邀请函)T: Amy要过生日了，她给Lingling发了邀请函让我们一起看看吧Amy is going to be eleven. She gave an invitation to Lingling. Lets have a look.Step 3 Presentation and practice1. 导出本单元要讲授的课文。出示Amy的生日邀请卡2. 听录音，回答问题。Where is Amys hou

4、se?What time is the party going to start?What time is the party going to end?Whats the date?3. 播放CD-ROM，讲授课文内容4. Listen and repeat. 老师再放录音（CD-ROM），请学生逐句跟读，模仿录音中的发音。5. Retell the passage.Step 4 Consolidation and extension 1. Write an invitation. 根据学生复述的课文，请学生们仿照Amy的生日聚会邀请卡一起完成活动用书上的练习。在学生写的过程中，老师将进行巡

5、视，及时给予帮助和指导。学生完成后，请几名学生倒讲台前进行展示。2. Survey.巩固练习本课的重点句。四人一个小组，调查一下自己小组的成员周末都将做什么？A: Tomorrow is Saturday. What are you going to do on Saturday?B: Im going toStep 5 Homework 1. Listen to the tape 3 times and recite the text.2. 自己动手制作一个年历，用英文写上每一个月份的名称，再把自己每天做的事情记在上面。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的

6、学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，

7、与教师、老师之意基本一致。 教学反思要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。略。