1、课题Module1 Unit 2 We bought ice creams.序号02教材分析 本节课是小学英语五年级外语教学与研究出版社NewStandardEnglish小学英语三年级起点五年级上册Module1unit2第一课时，Lingling在写给Daming的postcard中介绍了她在London的生活趣事。主要是运用动词的过去式描述过去发生的事情以及让学生能运用Did？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答.在虽然过去式这一语法现象学生在四年级时已经有所接触和了解，但是在掌握动词过去式形式以及对句型的应用上还是存在一定难度。教学三维目标知识：1、理解词汇：send,
2、email, ran, love 2、能运用词汇：email, ran, love, 部分学生能运用 词汇：send 3、能运用：We bought ice creams.这类语句来谈论和描述过去发生的事情。 4、带领学生感知语音：/i:/, /i/, /e/等。技能：能运用Did you ？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答：Yes,I did./No,I didnt.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。情感：培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。教学重点难点重点本单元单词的掌握。能用：We bought ice cre
3、ams. 这类语句谈论过去发生的事情。 难点使用动词过去式描述过去发生的事情。课前准备单词卡片、PPT课时安排2课时教 学 过 程二次修改Step1. Warm-up1. Game: 教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2. Free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如：Where did you go on vacation? What did you do? D
4、id you? When did you come back? Step2.Pre-task【任务呈现最快乐的一天】1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to ？” Did you see? Did you buy？2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did Lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。3、任务呈现寄一张风景明信
5、片给你的朋友“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?
6、曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming. What did she say? Lets go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话
7、，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。Step3.While-task1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。2、让学生再听一遍录音，并勾出dear
8、, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。3、完成活动3Step4.Post-task【任务展示最快乐的一天】1. 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。2. Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音。3、教师介绍Damings letter 写给Amy的回信。“I met our Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.”Step5Homework1、朗读课文。2、给自己的朋友一封信，叙述自己暑假的活动。 板书设计 M1U2 We bought ice creams.Did you.?Yes, I did. No, I didnt. We bought ice creams.send-sentrun-ran教后反思
