五年级上册英语教案Module 1 Unit 2 There are tall trees now 2外研社.doc

1、Module 1 Unit 2 There are tall trees now. 教案 一、教学目标：1、知识技能目标：(1)学会以下单词和词组：孩子（child） 兄弟（brother） 家庭（family）图画、照片（picture） 学校（school） 钟（tree）课桌（desk） 教室（classroom） 鸡（chicken） 鸡蛋（egg） (2)复习unit 1中的单词和词组： Before（以前） 现在（now） 不同点（difference）鸭子（duck） 操场（playground） 钟（clock）房子（house） 两年前（two years ago） 喂鸟（f

2、eed the birds） 长凳（bench）2、情感态度目标：通过对本课的学习，让学生懂得使用本课重点句式与同学进行交流，教会学生用不同语境时态来描述环境变化的。培养同学们对环境变化的观察力，使同学养成注重观察细节、观察生活的情感态度。同时培养同学们小组合作意识，爱校爱家的美好情感。鼓励学生仔细观察，积极动脑。二、教学重难点：本课中要求学生记忆并使用更多新单词和新短语，对于学生而言，正确使用句式：There was a 或There wasnt a 既是重点也是难点，让学生表述环境变化也是难点，教师要采用多种方式进行操练。以学唱歌曲的轻快方式，让同学加深记忆。三、 课前准备：教材的配套光盘

3、教材配套的单词卡片教师准备的图片课堂所需课件四、教学步骤：1、课堂导入：出示五张图片，学生认读记忆图片(图片内容以单数形式出现)。再出示十张图片，其中包含刚才学生读过的五张图，学生根据自己的记忆用“There was a before. There wasnt a Before.”来说。同样方法出示内容为复数形式的图片“There were before. There werent Before”。然后，出示五张图片，学生认读记忆图片(图片内容以单数形式出现)。再出示十张图片，其中包含刚才学生读过的五张图，学生根据自己的记忆用“There was a before. There wasnt a

4、 Before.”来说。2、学习课文：下面，我们看到的，是同一学校的两张不同时间拍下的照片。学生阅读书上的课文，教师播放课文录音，在每句后停顿，学生跟读，同时回答问题。问题1：How about the trees?回答：There were lots of little trees here. Now there are tall trees.问题2： How about the playground?回答：There was a small playground here. Now there is a big playground.3、 回答问题后讨论本校过去与现在有何变化？How ab

5、out our school? 4、 完成课本上“3. Look and say”的训练，继续巩固前面所学的知识。5、根据图片学习本课的新单词，教读单词：孩子（child） 兄弟（brother） 家庭（family）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?图画、照片（pict

6、ure） 学校（school） 树（tree）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。课桌（desk） 教室（classroom） 鸡（chicken） 鸡蛋（egg）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。6、歌曲教学学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。7、课后作业唱给家人听。