1、第3课减少丢弃及重新利用(一)背景和目标处理大量的垃圾是非常困难的，我们每个人都可以想办法减少垃圾，削减垃圾数量是解决垃圾问题最有效的措施。当前处理垃圾的国际潮流是动员全体民众参与“三R，行动，把垃圾的数量减下来。“三R，是指:减少浪费(Reduce)、物尽其用(Reuse)和回收利用(Recycle)。减少丢弃及重新使用是小学生可以实践的，甚至是可以引导学生家庭参与的环保行动。科学概念减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。过程与方法研究包装盒是否过度包装。设计“废物”的重新使用。情感态度价值观.用实际行动减少垃圾，养成节约的好习惯。(二)教学
2、准备 1.教师准备:几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒。称重的弹簧秤。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒等。 2.学生准备:每小组同学带1-2个商品包装盒。(三)教科书说明 本课研究怎样从源头上减少垃圾的数量，教科书分为两部分。 第一部分:减少丢弃的探讨 生活中有很多物品被轻易丢弃了，如一些一次性用品，如一些包装盒。讨论中聚焦过度包装的包装盒问题。 认识和拒绝过度包装是环境教育的一个重要内容。本部分内容是让学生自行研究商品包装问题，并提出4个问题指引研究和讨论的方向，最后让学生发表自己的看法并写下建议。 市场上出售的某些保健品，大硬纸盒里装泡沫塑料，泡沫塑料中嵌几个小纸盒，小纸盒里又
3、是塑料袋，塑料袋里才是一点点保健品。礼品盒月饼、茶叶也大都这样，这些商品的包装垃圾要占总体积的80%以上。有些商品也是好几层包装，又是纸盒又是塑料袋，还外加一个大塑料兜，这些商品的50%也是包装垃圾，这叫过度包装或多余包装。城市调查表明，垃圾中的3000-40%都是商品的过度包装。过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量，也增加了消费者的负担。一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超标就要被判定是“过度包装”，受到处罚。日前我国还没有一个全国性的产品包装规定，但有的地区已在着手制定产品包装的标准。 减少包装垃圾的方法很多，如简包装、大包装、包装回收重复使用、容器重装(
4、如洗涤剂瓶再装洗涤剂使用)，等等。 对于“如何包装才能减少浪费”“购物时如何选择商品包装”等问题，学生会有多种不同的看法，只要言之有理就应当肯定。 第二部分:认识生活物品的重新使用 “重新使用”就是常说的“废物利用”。看来没有用了可以当作垃圾丢掉的东西，如果能发现它另外的用处而得到再利用也可以减少垃圾的产生。 教科书引导学生去尽量发现塑料绳、玻璃瓶、塑料袋等物品重新使用的种种方法，可以启发、拓宽学生的思维，培养学生不任意丢弃东西，物尽其用的好习惯。教科书在列举了一些物品后，提出“我们的日常生活中还有哪些物品是可以重新使用的?怎样使用它们?”给学生和教师都留下了创造的空间，利用废旧材料制作小工艺
5、品是学生喜爱和可操作的。 最后，估计可以减少丢弃和被重新利用的物品大约占生活垃圾的多大比例，使学生进一步感受减少丢弃和重新使用的意义。(四)教学建议 1.关于减少丢弃的讨论。 从前一课的垃圾的处理，到本课的从源头上减少垃圾，是换一个角度探讨解决垃圾问题。第一课的垃圾的统计、讨论中，学生已经意识到“这么多的人每天都在制造垃圾，所以垃圾数量惊人”，在这一课，也要让学生体会到，如果人人都减少垃圾，减下来的数量也是很大的。根据学生的讨论回答，教师适时引导或归纳:解决垃圾问题要从各方面努力，首先要减少垃圾的数量，然后把可利用的材料回收，剩下的再作无害处理。 日常生活中哪些垃圾是可以减少的?一次性用品是学
6、生容易想到的，然后聚焦包装盒的观察研究。2.包装盒的观察研究。 最好能准备典型的过度包装商品和合理包装商品进行对比。讨论:商品都有包装，包装有什么用?(便于保存、运输、计量、标识等)包装最后到哪里去了?(都成了垃圾) 出示教科书上的问题，解释什么叫“过度包装”。 分组观察比较带来的商品包装，汇报观察研究结果。商量用什么方法衡量有没有“浪费”的情况(可称量包装和商品各占多重或估计体积各占多少，也可用估测的方法)。教科书中后两个问题以及给商家的建议书，是期望学生能把对过度包装的认识体现到环保行动中。 3.废弃物品重新使用的研究。 有些东西已经用过，好像可以丢掉了，其实它还可以有其他用处。让学生尽量多地列举一根包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋的用途，说说还有哪些物品是可以重新使用的?怎样使用它们?使学生发现“废物”的利用价值，认识到随手丢弃看似无用的东西是不妥当的。 我们经常购买一些小工艺品，人们还常常互赠贺卡或其他小礼物。如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，而且更具特色。作为礼物的话，更能表达自己的诚意。教师可事先收集一些废品制作的小工艺品、贺卡等，激发学生创造兴趣。