1、阶段强化专题训练（六）HY版 九年级专训2 电磁探究1234习题链接提示：点击进入习题答案呈现1.【中考衢州】“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。如图是课堂上老师的演示实验。在静止指向南北方向的小磁针上方平行地放一根直导线。闭合开关，原来静止的小磁针转动了。某同学看了实验后想到：小磁针转动肯定是因为受到力的作用。这个力是谁施加的呢？他认为有这几种可能：可能是风吹；可能是小磁针旁磁铁的吸引；可能是铁质物体接近小磁针；还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场。阶段强化专题训练(1)该同学得出“小磁针转动肯定是因为受到力的作用”的结论，其依据是_。阶段强化专题训练力是改变物体运动状态的原因【点
2、拨】力是改变物体运动状态的原因，原来静止的小磁针在导线通电后发生转动，表明小磁针受到力的作用。(2)铁质物体接近小磁针，小磁针会转动，这是因为_。阶段强化专题训练物体间力的作用是相互的【点拨】磁体能吸引铁质物体，当铁质物体靠近小磁针时，小磁针能吸引该物体，由于物体间力的作用是相互的，铁质物体对小磁针也有吸引力。因此，小磁针会转动。(3)为了验证是“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实，最简单的实验操作是_。阶段强化专题训练给导线断电，看小磁针是否会回到原来的指向【点拨】验证“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实的最简单的操作是对通电导线断电，通过观察小磁针是否会回到
3、原来的指向来进行验证。(4)老师在其他实验条件不变的情况下，把小磁针从直导线下方移到了直导线上方，闭合开关后，小磁针将_。阶段强化专题训练反向偏转【点拨】通电直导线上方磁场的方向与下方磁场的方向相反，在其他实验条件不变的情况下，将小磁针移至导线的上方，小磁针的转动方向将发生改变。2在探究通电螺线管的外部磁场特点时，小明将许多小磁针放在螺线管周围的不同位置，接通电路后观察各小磁针静止时的指向，如图(a)所示。然后根据小磁针指向，画出了螺线管周围的磁感线，如图(b)所示。(1)将许多小磁针放在螺线管周围不同的位置的目的是_。(2)观察图(a)和(b)发现，通电螺线管外部的磁场分布与_磁体的磁场十分
4、相似。阶段强化专题训练便于观察磁场方向条形(3)小明对调电源正负极重新实验，发现小磁针静止时N极指向都与原来相反，这说明通电螺线管的磁场方向与_有关。阶段强化专题训练电流方向(4)如果要探究“通电螺线管磁场强弱与电流大小的关系”，应在图(a)所示电路的基础上做怎样的改进？答：_。阶段强化专题训练串联滑动变阻器【点拨】要探究螺线管的磁场强弱与电流大小的关系，就要改变螺线管中的电流大小，而在原电路中，电流的大小是无法改变的，因此在电路中再串联接入一个滑动变阻器即可，因为滑动变阻器可以通过改变其接入电路的电阻的大小来改变电路中的电流大小。3.【中考柳州】小明用如图所示的装置探究电磁铁磁性的强弱跟哪些
5、因素有关。(1)下表是小明的实验记录，根据表中数据回答下列问题：阶段强化专题训练通过比较第_和第_两次实验，可知电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数有关。电磁铁的磁性强弱除了跟线圈匝数有关外，还跟_有关。阶段强化专题训练(2)实验中，小明通过观察_来判断电磁铁磁性的强弱。阶段强化专题训练【方法规律】本实验运用了控制变量法和转换法。研究电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系，应该控制电流相同，线圈匝数不同，比较电磁铁磁性强弱；由实验结果可知，线圈匝数相同时，电流越大，电磁铁磁性越强。实验中通过观察电磁铁吸引大头针的数量来判断电磁铁磁性强弱。【答案】(1)3；6 电流大小(2)电磁铁吸引大头针的数量4小阳在“研究
6、电磁铁”的实验中，选择了如图所示的实验器材，其中A、B、C是由相同的漆包线缠绕在铁钉上制成的电磁铁，A、B电磁铁横截面积相同，B、C线圈匝数相同。小阳进行了如下操作：(1)她将电磁铁A接入电路a、b间，改变电磁铁线圈中的电流，通过观察电磁铁_来判断电磁铁的磁性强弱，从而研究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。阶段强化专题训练吸引大头针的多少(2)小阳猜想电磁铁磁性强弱可能还与电磁铁横截面积有关，依据所给的实验器材，她应选择_两个电磁铁进行实验。请你帮她设计实验进行论证。写出实验步骤。阶段强化专题训练B、C步骤：a.将电磁铁B、C串联后接入电路的a、b间；b闭合开关，观察电磁铁B、C吸引大头针的多少。分析与论证可能观察到的现象。阶段强化专题训练分析与论证：如果电磁铁B、C吸引大头针的数目相等，说明电磁铁磁性强弱跟电磁铁横截面积无关。如果电磁铁B、C吸引大头针的数目不相等，说明电磁铁磁性强弱跟电磁铁横截面积有关。