1、第2课 雷 雨主备人：胡慧萌【教学目标】1了解戏剧的基本知识，了解作者曹禺及雷雨相关剧情。2体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突，鉴赏剧中人物个性化的语言，训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。 3通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民社会的罪恶。【教学重点难点】 1在剧本的矛盾冲突中通过分析人物的语言来把握人物形象。2认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言，品味人物语言中丰富的潜台词。 【教学方法】角色朗读法，自主学习、合作探究，多媒体。【教学时数】三课时【教学步骤】第二课时【教学要点】在剧本的矛盾冲突中通过分析人物的语言来把握人物形象。【教学过程】一、
2、检查预习情况。作业布置完成情况。二、导入新课，明确课时目标。三、自主学习。（一）分析课文（第一场）1提问：开头舞台说明的作用是什么？明确：交代故事发生的时间和舞台气氛，烘托人们烦燥郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来，不仅为塑造人物服务，而且感染读者和观众。2文中侍萍既有意识地隐藏身份，又在语言动作中不断地表露身份，这正是剧中人物复杂内心活动的外在表现。试加以具体分析。在这一层中，周朴园的感情态度上有多次变化：开始是漫不经心地用对待下人的态度谈起雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问“你你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而侍萍平谈的回答，又使气氛稍有
3、缓和；周朴园就口音把话题引身无锡，转弯抹角有意识地询问30年前发生的“一件很有名的事”，侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓，但听到周朴园在有意撒谎遮盖罪行，于是悲愤地诉说了自己30多年的悲惨遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；时而“痛苦”，“汗涔涔地发出哦的叹声”，时而惊愕地问： “你是谁？”当侍萍巧妙地表露出自己的身份时，周朴园已经惊恐语不成声。（注：在这一过程中，解决两个问题：周朴园的感情发生了哪些变化？侍萍的内心是怎样的？”）板书：周朴圆： 疑虑慌张惊惧鲁侍萍： 怨恨 内心复杂3问题：周朴园为了掩饰自己，极力美化侍萍。当得知侍萍还活着，就在眼前时，他的态度陡变。他为此有何行？
4、采取了什么手段？同时侍萍有何反映？试加以分析。周朴园认出侍萍后的情态： 手 段 言 行责问 “你来干什么？”“谁指使你来的？稳住“现在你我都是有子女的人”“旧事又何必再提呢？”哄骗保留家具，熟记生日，关窗习惯没忘旧情平息 拿出支票侍萍被认出后的反映 手 段 言 行悲愤 “命，不公平的命指使我来的！”怨愤“我没有找你，我以为你早”软化“现在我们都是上了年纪的人，这些话请你不必说了。”撕毁 接过支票，把它撕了（二）分析课文（第二场）1）周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？（找出代表性的语言分析） 明确：依然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继续教训
5、鲁大海：“只凭意气是不能交涉事情的”，讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的”，以显示他的老练和雍容。（2）周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？（从社会身份地位等角度分析） 明确：周朴园是带有浓厚封建性的资本家，鲁家母子是善良的下层劳动人民。他们之间阶级地位和思想意识的对立，使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、发展，决定了其他矛盾的存在和发展。四、合作探究。（一）人物形象分析。1周朴园对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走 （ 冷酷、残忍、自
6、私 故意淹死二千多小工，发昧心才 残忍、奸诈 对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠” 虚伪、冷酷、自私总结：周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。他做事冷酷无情，对人冷淡，并且十分虚伪。他似乎在深情地怀念“已死”的侍萍，他打听侍萍的坟墓并表示要进行修理，但当知道眼前的人就是侍萍时，他却签了一张五千块的支票递给侍萍，想以此来了结所有的事，这正是周朴园伪善丑恶心理的曝露，集中得表现了他得处世哲学。 2鲁侍萍 来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女 善良、单纯 默默承受三十多年的悲惨 刚强、坚韧 撕毁周朴园的支票 骨气、尊严 “命，是不公平的命叫我来的” 宿命主义 对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴
7、园的底（软弱、斗争不坚决 总结：侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言自己的儿子，被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。她对过去的事，有的只是满腔的悲愤。她对周朴园不抱幻想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。她把这归之于命运的安排，但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的抗争，对不公平的社会的
8、控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，表现了她的自尊与刚强。( 分析侍萍不要钱的情节) 由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念 和宿命论的思想，因而认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为命运的安排。对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他怀念她的时候心软了，这些都说明了旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体，而且毒害了他们的灵魂 ，从另一方面暴露了旧社会的黑暗 。3鲁大海 代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。 反抗精神、坚强不屈 与周朴园的斗争暂告失败
9、经验的不足、鲁莽 总结：鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的 斗争中表现出他是一个觉醒了的工人 ，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪 恶。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙 手段在他面前无计可施。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。( 反抗精神、坚强不屈的性格) 斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。（二）探究课题：周朴园对侍萍有无真感情？（鼓励学生畅所欲言，各抒已见，只要能自圆其说即可。）五、精彩展示，师生评价。1、学生小组派代表上黑板展示，其他小组相互对照。2、师生点评，确定评分。六、检测反馈。【课堂小结】【作业布置】完成步步高“课堂探究”相关练习。【教学反思】备 课 札 记备 课 札 记备 课 札 记备 课 札 记
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