1、课题：拿来主义教案【教学目标】(一)知识目标1、了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。2、理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。(二)能力目标1、通过师生互动，共同讨论，培养学生自主学习能力；2、多设疑问，启发诱导，引导学生朝正确的方向思考(三)德育目标1、学习对待中国文化遗产和外来文化的正确方法批判地继承，并能够运用正确的观点分析一些实际问题；2、认清西方列强的侵略本性和反动政府的媚外卖国本质，深刻理解落后就要挨打的道理，深刻认识到民族自强自主的重要性。【教学重难点】1、理清
2、文章的思路脉络2、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点。3、学习本文运用比喻进行论证的方法。4、把握杂文形象说理的特点【教学重难点】1、正确理解各种比喻的含义。2、联系生活实际，运用拿来主义的观点分析问题。【教学方法】自主学习，合作探究【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、预习检查二、导入新课著名作家冯骥才有一次出访法国。在欢迎宴会上，有一位记者问他：“冯先生，贵国改革开放以来，学习西方资本主义国家的东西，你们不担心变成资本主义国家吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”问题：为什么冯先生对改革开放如此有信心呢？教师引导：是的，我们学习资本主义的东西，只要坚持一定的
3、原则，就不会变成资本主义，这就做到了“洋为中用”了。同样。我们在继承文化遗产时，也要坚持一定的原则，这样就不会退回到古代，这就是“古为今用”了。这个原则就是“拿来主义”。那么，具体来说，什么是“拿来主义”，为什么要实行“拿来主义”，且看鲁迅先生的杂文拿来主义（板书课题）三、课文解题1、杂文：是直接而迅速地反映社会现象的一种文艺性论文,议论性和形象性是其基本特征。选自鲁迅全集第六卷的且介亭杂文。有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂
4、文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。2、写作背景：文为时而作，本文写于上世纪中华民族灾难深重的30年代，国民党反动政府为推行政治上的卖国主义政策，在文化政策及其活动上，一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。在革命阵营中，一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。针对这些情况，鲁迅先生以马列主义学说为指导，凭借自己丰富的知识和建设新文化过程中积累的经验，写下了这篇著名的杂文，回答了如何对待外国文化遗产（也包括民族文化遗产）的立场、态度和方法问题，并富有创新意义地命名为“
5、拿来主义”。这一主张后来成为中国无产阶级对待文化遗产的代名词，普遍采用至今。四、自主学习，诵读课文教师布置诵读要求：1、给每个自然段表上序号；2、课文哪些段落是写送去主义，哪些段落是写拿来主义的？明确：14批判送去主义；510论述拿来主义五、合作探究，整体感知（讨论、分析全文的思路结构）（一）、分析第一部分，教师提问：1、送去主义的来源是什么？具体表现有哪些？2、送去主义的实质是什么？3、送去主义有什么危害呢？（二）、分析第二部分，教师提问1、第五段在文中起到什么样的作用？2、第六段为什么要强调拿来不同于送来？3、如何实行拿来主义？4、在第八段，实行“拿来主义”正确的做法是什么？错误的做法有哪
6、些？5、对待“大宅子”里的东西，我们该怎样处理呢？（三）、分析第三部分，教师提问：1、第十段在文中起到什么作用？2、实行“拿来主义”的人必须具备怎样的素质？3、实行“拿来主义”的前景是什么？六、教师点拨：分析结构特点先破后立问题：作者在阐述“拿来主义”之前，为什么大谈“闭关主义”和“送去主义”呢？明确：这样写有两个作用。一是先不谈“拿来主义”，却大谈“闭关主义”“送去主义”，表面上饶了弯子，实际上先破后立，破立结合，把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，“拿来主义”的提出也就顺理成章了。二是“闭关主义”和“送去主义”是作为拿来主义的对立面出现的，把对立面打得体无完肤，“拿来主义”
7、的主张也就更加突出鲜明，更加有说服力了。七、检测反馈八、课堂小结本节课我们主要是理清楚了文章的结构思路，感受到了先破后立的论证方式的巨大张力，下界课我们的主要任务是鉴赏文章中的重点的句子 ，分析文章中一些关键性的形象，从而感受品味本文的艺术魅力，加深对“拿来主义”的理解。板书设计：全文结构 ：一、 批判送去主义1、来源及表现（举例论证）来源：闭关主义；表现：送古董，送古画新画，宋梅博士2、送去主义的实质：只送不拿，媚外3、危害之一：经济上衰败（类比论证）4、危害之二：政治上失去主权二、主张拿来主义5、主张拿来主义6、拿来不同于送来7、如何拿来：运用脑髓，放出眼光，自己来拿8、占有（对比论证、比喻论证）正确做法：拿来；错误做法：孱头、昏蛋、废物9、挑选（对比论证、比喻论证）鱼翅吃掉；鸦片做药；烟具毁掉；姨太太遣散三、拿来主义的条件和前景条件：沉着、勇猛、有辨别、不自私前景：新主义、新宅子、新主义创新闭关主义排外拿送去主义媚外孱头逃避主义来三种态度昏蛋虚无主义主废物投降主义义拿来主义挑选如何拿来创新九、布置作业：熟读课文，思考课后练习
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