1、2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页热点题型3 曲线、柱形图及表格类热点题型专练2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页类别和特点1曲线类(1)单曲线图例升曲线图1 图2图3 图42017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页降曲线2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页先升后降2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页先升后降图8 图9 图10图11 图122017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页先降后升图13 图14 图152017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页升降不断变化图16 图17图18 图192017版高三二轮复习与策略上一页返
2、回首页下一页题型特点：常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页(2)双曲线与多曲线图例2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页题型特点：指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页命题人说法坐标曲线题的类型很多，但无论曲线怎么复杂，其关键均为“数”和“形”。“数”就是图像中的点，包括起点、转折点和终点；“形”就是曲线的变化趋势，乃至将来的动态。解答时要依据曲线走势推断、分析点的含义、线的变化规律。
3、2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页典题示方法(2016长沙市一模)植物的光合作用受内、外多种因素的影响。图甲是在一定的温度和CO2浓度条件下，测得A、B两种植物在不同光照条件下光合速率变化曲线；图乙表示B植物在一昼夜内对CO2的吸收和释放情况。请回答问题。2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页(1)图甲表明，_植物更适宜在弱光照条件下生长。(2)当光照强度为8千勒克斯时，A植物与B植物每小时光合作用所制造的有机物量的比例是_。(3)图乙中，B植物在7时细胞内能产生ATP的细胞器有_；在_时有机物的积累总量最多，在_时呼吸速率等于光合速率。(4)当S1、S2、S3三者的关
4、系为_(用数学表达式)时，B植物才能正常生长。2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页【思维流程】第一步：识图读图甲可知：当光照强度为0时，只进行细胞呼吸，A植物的呼吸速率为10，B植物的呼吸速率为20。当氧气的释放量为0时，说明光合强度呼吸强度，A、B植物的光补偿点分别是1千勒克斯和2千勒克斯。读图乙可知：7点和17点时CO2的吸收量与释放量相等。超过17点时CO2的释放量大于吸收量。2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页第二步：析图和用图图甲表明，在5千勒克斯之前，A植物光合强度大于B植物，说明A植物更适宜在弱光下生长。当光照强度为8千勒克斯时，A植物的总光合作用强度40
5、1050，B植物的总光合作用强度502070。由此可推出，A、B植物光合作用所制造的有机物量的比例为57。当植物细胞内有机物有积累时，B植物才能正常生长，则图乙中S1、S2、S3三者的关系为S1S2S3。【答案】(1)A(2)57(3)叶绿体、线粒体 17 7、17(4)S1S2S32017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页2柱形图类(1)模型示例：2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页(2)题型特点：坐标直方图又称柱形图，是将数据直观化呈现的一种题型。直方图是在坐标轴平面上画出的长
6、方形(即柱形)图像，其最大特点是反映某个“点”上的量变多少。此类试题主要用于考查学生审图、提取信息、利用信息解题等综合能力。2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页命题人说法构建“柱形坐标图”时，一是要抓住“点”，使“点”定位准确；二是要抓住“形”，使“形”符合“柱形坐标图”的画法要求，在解答时，首先要识标即看清楚纵横坐标的含义及其蕴含的生物学信息；三是析量即分析对比各变量间的关系，找出其内在联系；最后是判断即结合生物学知识进行图文转换。2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页典题示方法 某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如下图，据图分析正确的是()
7、2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页A.南瓜突变体为上述激素合成缺陷型B.生长素和赤霉素生理作用表现为拮抗关系C.赤霉素对南瓜突变体生理作用明显D.生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页【思维流程】第一步：识标横坐标分别表示赤霉素、生长素的浓度数值，纵坐标表示正常南瓜和南瓜突变体的茎伸长量(具体数值)。第二步：析量两曲线横坐标“0”点属于对照组。喷施不同浓度的赤霉素溶液及生长素溶液的组别，南瓜突变体的茎没有明显的生长。2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页第三步：判断由图可知，用相关激素处理后，南瓜突变体的茎没有明显的生长，可
8、知南瓜突变体不是两种激素合成的缺陷型；该实验两种激素都能促进茎的伸长，且并没有研究赤霉素和生长素共同作用的情况，因而不能判断它们为拮抗关系；从左图中不同浓度赤霉素的作用与对照组比较可知，赤霉素对南瓜突变体生理作用不明显；右图中当生长素浓度为525 mol/L时，茎伸长量大于对照组，表明低浓度的生长素起促进作用，125 mol/L时茎伸长量小于对照组，表明高浓度的生长素起抑制作用，由此可知，生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性。【答案】D2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页3表格分析类题型特点：表格是信息呈现的一种重要方式，如内容比较表、实验过程表、数据对比表等。表格分析型试题最突出
9、的特征就是以表格形式把生物学现象、事实、规律、原理及其他资料呈现出来，其中包含了较多的信息。这类试题既能全面考查学生对数据的分析、处理、概括等能力，同时也能考查学生对知识的综合运用能力。2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页命题人说法(1)读表审题，弄清行标题、列标题和数据标题的含义，分析各行各列的数据变化。(2)理解表格的行、列含义，找答案。把表格转变成文字，正确链接要考的知识，再分析各行各列的数据变化、最大值、最小值和拐点的原因，对表格中的数据进行横向对比、纵向分析，找共同点，总结差异。看有无单一变量的对照关系或因果关系等，从而得出结论。(3)挖出表格隐含的信息，定答案。在读懂表
10、的前提下，理解数据所含信息，结合概念和原理正确答题。把表格转变成文字时，表述要准确。2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页典题示方法(2016赤峰市一模)对某小型湖泊生态系统的能量流动情况调查结果如下表表中甲、乙、丙、丁为不同营养级。GP为同化量，R为呼吸消耗量。单位102kJ/(m2a)：GPXR甲12.62.99.7乙838.2166.0672.2丙0.90.40.5丁105.038.866.2分解者184.523.8160.72017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页请分析表格回答下列问题。(1)表格中X的含义是_。该生态系
11、统初级消费者到次级消费者的能量传递效率是_，上一个营养级的能量不能100%流入下一营养级，原因在于_。(2)流经该生态系统总能量是_kJ/(m2a)。分析表格可知，该生态系统有机物的总量呈现_趋势。2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页【思维流程】第一步：读表表中列2的GP(除分解者外)的数值由大到小的顺序为乙丁甲丙，每一行中的三组数据的关系为GPXR。第二步：析表R中所有数值之和9.7672.20.566.2160.7909.3，此数值大于乙营养级的GP数值838.2，说明该生态系统有机物的总量呈现减少趋势。2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页第三步：结合设问定答案同化
12、量呼吸作用消耗的能量用于生长、发育和繁殖的能量，因此X的含义是用于生长、发育和繁殖的能量，根据能量流动的特点是单向流动、逐级递减，且食物链中不包括分解者，因此该食物链是乙丁甲丙。生产者是乙，初级消费者是丁，次级消费者是甲，因此，该生态系统初级消费者到次级消费者的能量传递效率12.6105100%12%。上一个营养级的能量不能100%流入下一营养级，原因在于上一个营养级中，有一部分能量用于本营养级生物的呼吸散热，另一部分能量用于分解者，还有一部分没有被利用。流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能，乙是生产者，乙的同化量为838.2102 kJ/(m2a)。2017版高三二轮复习与策略上一页返回
13、首页下一页【答案】(1)用于生长发育和繁殖的能量 12%一部分能量用于本营养级生物的呼吸散热，另一部分能量用于分解者的呼吸散热(或流向分解者)(2)838.2102 减少2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页即时对点练1(2016昆明市一模)将新鲜萝卜切成大小、性状相同的细条，分别置于清水和两种渗透压相同的溶液中，浸泡一段时间后测量各组萝卜条的长度，实验结果如图，下列分析错误的是()2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页A实验结束时，三组细胞液泡的体积大小依次为abcB实验结束后，若将a组萝卜条继续放于清水中，其长度可能不再发生改变Cb组细胞在实验过程中不会发生质壁分离Dc
14、组实验结果不同于b组的原因是蔗糖分子不能被细胞吸收2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页C 据图分析：a的比值小于1，说明细胞吸水，液泡变大；b的比值1，说明细胞吸水量失水量，液泡体积几乎没有变化；c的比值大于1，说明细胞失水，液泡体积变小，即三组细胞液泡的体积大小依次为abc，A正确；实验结束后，若将a组萝卜条继续放于清水中，由于细胞壁的支持和保护作用，其长度可能不再发生改变，B正确；在葡萄糖溶液中细胞先失水，萝卜条长度先变短，发生质壁分离，后来由于葡萄糖进入细胞内，细胞吸水复原，最后保持原来的长度不变，C错误；b组葡萄糖分子能够被吸收，细胞能发生质壁分离的自动复原。c组细胞发生质壁分离时，溶质分子(如蔗糖)不能被细胞吸收，细胞不能发生质壁分离的自动复原，D正确。2017版高三二轮复习与策略上一页返回首页下一页热点题型专练3 点击图标进入