1、Unit 2 Its in the west.教学目标1.能够听说Where is New York? Its in the east of America.之类的句型。2.掌握east, north, south, west 四个基本方位用英语的表达, 并学会用基本句型描述现实生活中的地点。3.让学生通过对祖国一些城市地点的描述, 进而体会祖国的博大与辽阔, 增强他们的爱国之情。教学重点四个基本方位east, west, north, south及句型Itsin the east/west/north/south. of . 并能根据不同的地点描述其方位。教学难点运用所学知识在现实生活中与人
2、交流。教学过程1.热身复习, 对话导入。(1)老师展示中国地图并介绍：“This is a map of China. I am from. Its in the west of China.”, 然后对句子进行解释, 接着提问：“Where are you from?”。班级内有外省的学生, 用Where is he from?引导更多的学生参与对话。(2)老师继续和学生进行对话Who is Simon? Where is he from?(3)老师问题引导：Can you tell me something about America? (4)老师再抛出一个问题“Where is Wash
3、ington DC/ New York?” 并顺适展出美国的地图, 以此导入新课。2.任务呈现, 方位学习。(1)在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)。教会学生这些单词的发音。然后用学生喜欢、也容易模仿的chant来重复学习方位。East, east, in the east. West, west, in the west.South, south, in the south. North, north, in the north.(2)做转法游戏：全体同学起立, 老师给出口令, Please turn to the north.Please tur
4、n to the west.学生做转法运动。(3)放录音, 学生跟读二遍。看地图, 说一说：Where is New York/ Washington/ San Francisco/ Shanghai/ Harbin/ Haikou? 再听两遍, 回答问题：Where is Canada/ Mexico? 提示此时的回答会和之前的不一样, 让学生们带着目标去听。(4)引导学生自己归纳方位表达的方法。3.情景操练, 活学活用。(1)创设情境：为了提高英语学习水平, 每一个同学都要交一位笔友, 和同桌或在小组内交流一下, 自己选择何地的笔友, 然后汇报一下。A: I want a pen frie
5、nd from New York.B: Where is New York?A: Its in the east of America.(2)展示一张中国地图, 一张山东省地图, 老师先示范, 然后让学生用所学方法, 以小组为单位讨论一下自己旅游过的城市。T: Last year, I went to Beijing.S: Tell me more about Beijing. Where is Beijing?T: Look, this is a map of China. Its in the north of China4.当堂检测, 反馈矫正。读一读, 连一连1. San Franci
6、sco A. is on the north of America.2. New York B. is in the east of America.3. Canada C. is on the south of America.4. Mexico D. is in the west of America.5. Shanghai E. is in the east of China.6. Harbin F. is in the south of China.7. Haikou G. is in the north of China. 5.学生总结让学生谈一谈本节课的收获。6.家庭作业用今天所学
7、习的知识向自己的父母或邻居家的同伴介绍New York, San Francisco, Canada, Mexico在美国的位置及Shanghai, Harbin, Haikou等其它一些相关情况。板书设计M1 U2 Its in the west.Where is ?Its (in) the north west east south教学反思优点：1.学情把握到位：六年级学生对英语学习保持较好的兴趣, 基础知识掌握较牢固, 大部分学生已具备自主学习, 小组合作探究能力, 能从已有的知识和经验出发, 获取新知识, 也学习了一些听力, 阅读和知识归纳的方法, 这一课, 我着重帮助学生树立正确的学
8、习态度, 把握有效的学习方法和学习策略, 培养他们良好的学习习惯。2.教学方法适合：本节课我采用多媒体课件(PPT)进行教学, 创设英语学习情境, 并结合直观教学法, 任务教学法, 小组合作学习法等多法并用, 充分调动了学生的学习兴趣, 引导学生在活动中开始, 在情景中操练, 在运用中创新, 发挥学生的学习自主性, 创造性, 提高了学生语言表达能力。3.任务活动受欢迎：游戏进课堂, 掀起了课堂教学活动的一个小高潮, 贴合了学生的年龄特点和心理需求, 调动了学生的参与热情, 既活跃了课堂气氛, 又增强了学习效率。 不足之处：评价是英语课程的重要组成部分, 课标指出, “教师对学生学习习惯和学习态度的评价必须贯穿整个教学活动。”英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。而我在评价这方面关注的不够多, 设计的评价方法过于单一。在今后的工作中, 我要不断提高自身的业务水平和基本功, 真正做学生的良师益友。