1、Unit 5 Our Holiday Plans Lesson 2 教案【教学目标】1. 知识目标：（1）学会并掌握应用新单词和词组：today, tomorrow, this Sunday, next Sunday.（2）能掌握本课句型并能在实际情境中运用：-What are you going to do today?-Were going to2. 能力目标：（1）培养学生协作能力，并能用所学新句型进行语言交际。来源:（2）充分利用各种资源，让学生明确掌握today, tomorrow, this Sunday, next Sunday等时间观念，创设自主学习、交流、合作空间，培养学生自
2、主学习、合作探究和自主解决问题的能力。【教学重点】1.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换时间状语today, tomorrow, this Sunday, next Sunday，在情景中学习新词组，并逐步学会听说读写。2.能正确掌握所学句型来询问并能回答他人的假期计划。【教学难点】1.掌握所学新单词和词组。2.正确掌握该课句型：-What are you going to do this Sunday?-Were going to go boating.-Are they going to plant trees next Friday?-Yes, they are.【教学过程】Step
3、 1 Warming up教授本课新单词和词组，通过指认日历上的日期来明确today, tomorrow, this Sunday, next Sunday的时间概念，同时询问同学们在这些日子有什么计划或想做的活动，通过这样的方式引导学生进入新课的学习，既与实际相结合学习了新单词和词组，又大大提高了学习的兴趣。Step 2 Presentation1. Look, listen and say（1）看Look, listen and say部分的教学内容。让学生们说出对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？ 将有关词组和句型写到黑板上。（2）简单讲解黑板上的词组和句型，教学生认读
4、、跟读和记忆。（3）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。比如：角色扮演朗读。T: What are you going to do today, Wendi?S1: Im going to practice singing at school.T: Why? Its winter holiday now.S1: Were going to visit the SOS Childrens Village tomorrow.T: Are you going to sing for those children?S1: Yes, we are.来源
5、:学*科*网Z*X*X*KT: Thats a great plan.2. Lets practise（1）看Lets practise的教学内容，浏览，了解大意和要求。（2）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。-What are you going to do tomorrow?来源:-Were going to write emails.-Are they going to play football this Friday?-Yes, they are.3. Group work把全班分成几个小组，根据Lets practice部分的图片内容进行小组练读，自由创设情境，熟悉本课句型。如：
6、-What are you going to do next Saturday?来源:学科网要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。-Were going to hold a party.Step 3 Practice1. 完成Learn with Max and Rex 部分的练习。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到
7、文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。T: Listen to the tapes, please write down what you heard t
8、o complete part B.2. 学生展示汇报，并及时纠正所存在的问题。3.播放歌曲Going Camping，训练学生的听说读写能力。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多
9、数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Step 4 Homework来源:ZXXK1. 抄写本单元新学的词组，每个抄五遍。2. 四人一组自由创设情景，进行对话，并将其以文本的形式记录下来，在课堂上进行分享。（要求情境中有假期计划的表达）
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