六年级上册英语教案Unit 3 Lesson 5 Get It Right 北师大版.doc

1、Unit 3 Lesson 5 Get It Right 教案一、学情分析六年级学生活泼好动，表现欲参与欲都很强，对歌曲游戏很感兴趣。针对年龄特点，课堂上以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣。在学习本节课中，要采用不同的角色表演，让学生愿意说愿意演。情景教学法，任务型教学法，多媒体辅助法，游戏教学法，小组活动教学法和竞争激励等方法.由于高年级的学生课堂气氛不活泼，通过简单易唱的歌曲来调动学生的积极性。在本课的教学中，教师应从学生已有的知识出发，设计生动活泼，形式多样的活动，吸引学生的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。二、教学目标1. 知识目

2、标能将前几节课的内容灵活运用到这节课中，在故事中提取核心的句型、时态。能运用所学知识讲述自己过去某一天发生的事情。 2. 能力目标能结合情境，运用所学句型来描述过去发生的动作。三、教学重难点1. 重点：能够掌握并听写1到10的序数词，并用它们造句。2. 难点：能够听懂课堂用语和基本的日常交际用语，并能做出应答。四、教学过程Warm-up Revision: 老师问学生：“Did Zhang Jie win the game?”鼓励学生不看课本凭记忆回答问题。学生回答：“No, He didnt. He was fourth.”Presentation 1. Write the names老师带

3、领学生阅读Read and Write这一环节内容，鼓励学生快速写出获得相应名词的学生的名字。T: 1st.Ss: Carla!2. Complete the story老师先让学生自己将文中的空格补全，然后找学生说出自己写的句子，大家一起纠错。最后老师再将正确的答案写在黑板上，供学生抄写下来，仔细揣摩。Ricky was_Sam was_John was_Nancy was_3. Free talk师生间、小组间互相操练。Listen and Practice 1. 听录音，注意发音和重读。2. 老师随机挑选几个自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音

4、的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。3. 学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。此处需要辅助素材里的课件进行大量的情景对话给予一定的提示。四个小组分别扮演四个角色读。Summary 找学生总结本节课学到的内容。 Homework 1. 掌握本课出现的单词及其过去式，掌握本课所学句型。2. 将1到10的序数词每个写五遍。五、板书设计 U3 L5 Get It Rightfirst, first, first.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯

5、衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿

6、在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。second, second, second.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者

7、也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。third, third, third.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。fourth, fourth, fourth.