六年级上册英语教案Module 10外研社.doc

1、英语集体备课表(六年级10模块)时间 年 月 日主备人课题Module 10 Unit 1Dont talkinthelibrary.教学目标1掌握单词：line, stand in line, close, librarian, rule, quiet, problem, No problem2.学会使用Donttalk in the library.！ Pleasebequiet ！ Pleasestandinline.”！这三个目标语句，同时适当应用祈使句的肯定和否定形式。3.了解图书馆的规定，培养学生爱护公物，主动遵守公共场所的规章制度，养成良好的行为习惯，增强主人翁责任感。重难点1、

2、理解并灵活掌握句型：Donttalkinthelibrary.！ Pleasebequiet ！ Pleasestandinline.”！同时适当应用祈使句的肯定和否定形式。 2、难点：能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。教学过程Step1: Warming -up 1)Greettothestudents. 2)Singasong:pleasestandup3)Listenanddo T:standup/sitdown/claphands/stampfeet/Point tothe windo/standinline学习新词standinline。播放点读笔听活动1，听第一遍时

3、，感知大体意思，听第二遍时，进行全班跟读。Step 2. Presentation1 .出示图书馆的图片问学生“What is it?”学生回“Its a library.” 呈现图书馆的一条标语“请安静”学生用学过知识“Be quiet”来回答。 2.老师说 “Today we are going to talk about the library rules.”（学习新词）rules ) T: When we go to the library we should take a library card. Look, heres my library card. Have you got

4、a library card? Ss: Yes. I have./ No, I havent. T: Do you want to go to the library? Can we clap hands/stamp feet/talk in the library? Ss: No, we cant. T: So, Dont clap hands /stamp feet/ talk in the library. T: Should we be quiet in the library? Ss: Yes. T: So, Please be quiet in the library. 3. Co

5、unclude: T: In the library, dontand pleaseThey are library rules. We should obey the rules. 4.T: Today, our friend, Daming will go to a place with his cousin, Simon. Lets see . Open your books on page 56. First, listen and answer Q1:Where are they going? T: Now lets listen again and answer the follo

6、wing questions. 1.When do they go to the library? At ten to five. 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2.What does Simon find?He finds a book and a CD. “师”之

7、概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教

8、师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.What are the library rules? 1) Dont talk in the Library. 2) Please be quiet. 3) Please stand in line. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟

9、。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。Listen and repeat Step 3.Practice请学生看SB活动3中的插图，并试着描述图中有些什么。鼓励学生大胆尝试。然后使用点读笔放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。分角色朗读课文完成活动四，请学生看图，这是一个听指令做动作的活动，

10、先请学生回忆以前学过的指令，写出基本结构Point to Please Dont Stand up .Sit down. 四人一组，一人发指令，其他三人做动作。T: In the library, we have library rules. In the classroom, we also have classroom rules. Lets see and write.Work in a group of four.仿照老师的例句制定班规，也可加如自己的想法。 run so fast be quiet do homework clean the classroom climb the desk play football draw on the wallDont run so fast .Please be quiet. Step 4、Homework1.让学生分组总结今天的主要单词，句子，然后（使用点读笔）听录音，再跟读.2、向家长展示课文朗读情况。修改补充