六年级上册英语教案 Unit 2 Big cities 第2课时_Join in剑桥英语.doc

1、Join In 六年级上册“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载

2、，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Unit 2 Big cities 第2课时教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【内容来源】1宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“

3、教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 【主 题】1【课 时】1一、教学目标(Teaching aims)1二、教学重难点(Teaching points and difficulties)1三、教学准备(Teaching preparation)1四、教学过程2Step 1: Wa

4、rm-up2Step 2: Presentation2Step 3: Practice4Step 4: Summary &. Homework5【内容来源】Join In三起点 六上 Unit 2【主 题】part1c【课 时】第2课时一、教学目标(Teaching aims)理解并朗读不同城市、国家的小短文二、教学重难点(Teaching points and difficulties)理解并朗读不同城市、国家的小短文三、教学准备(Teaching preparation)课件 四、教学过程Step 1: Warm-up1. 老师播放电影“London”, 让学生边看边输出看到的景点的英文名

5、称。 从而引出今天的课： Lets read some other famous places, please listen.Step 2: Presentation1. 老师打开课件Part1c (课本第15页), 先播放第二段London（刚看完影片，学生更容易理解），学生边听边跟读。2. 老师使用课件，带学生学习生词。culture, the British Museum. 3. 点同学读本段课文。或是一人一句轮流读。老师适时纠正读音。4. 老师使用课件Part1c ，播放第一段Beijing，学生边听边跟读。5. 老师使用课件，带学生学习生词。north, the most popular6. 点同学读本段课文。或是一人一句轮流读。老师适时纠正读音。7. 最后老师使用课件part 1C, 播放第三段Washington DC，学生边听边跟读。8. 老师带学生学习生词. famous, feel 9. 点同学读本段课文。或是一人一句轮流读。老师适时纠正读音。 Step 3: Practice1. 老师返回课件Part 1c, 用课件中的图章遮住课文文本部分，示范学生看图片描述，引导学生进行练习描述，再次巩固所学内容。2. 练习学习单词和句型。Step 4: Summary &. Homework1. 读课本第14页，part1a，1b2. 完成老师布置的作业。