六年级上册英语一课一练Unit 1课时1Let's try.doc

1、课时 1Lets try Lets talk一、根据下面图片所属的位置，选择正确的词汇写在下面。 1. 2. 3. _ _ _4. 5. _ _二、选出每组中不同类的一项。【分类记忆法】() 1. A. parkB. zooC. robot() 2. A. near B. buy C. behind() 3. A. I B. me C. us() 4. A. where B. what C. want() 5. A. send B. today C. ask三、选择填空。() 1. I want_ home . 【联想记忆法】A. to go to B. go C. to go () 2. _

2、is the post office? Its next to the museum . A. What B. Where C. How() 3. _ nice watch!A. How B. What C. What a() 4. Is there a talking robot in the museum？ A. Yes, it is. B. No, there i. C. Yes, there is. () 5. My school is_ the park. A. next B. next to C. of 四、按要求写句子。1. This is a great park. (改为感叹

3、句)_2. My home is near the school. (改为同义句)_3. The school is behind the shop. (对画线部分提问)_4. There is a new bed in my house. (改为一般疑问句)_五、选择正确的句子补全对话。Wu Yifan：Robin, 1. _Robin：They are in the post office . Wu Yifan：2. _Robin：Yes, there are . Wu Yifan：3. _Robin：No, he isnt . Hes in the library . He reads

4、books there . Wu Yifan：4. _Robin：Its next to the post office . Wu Yifan：Thanks . Robin：5. _A. Is my grandpa there?B. Where are my parents?C. Where is the library?D. Are there any postcards?E. Youre welcome . 答案：一、1. library2. zoo3. museum4. post office5. park二、1. C2. B3. A4. C5. B方法点拨：此题型用分类记忆法解答。根据

5、单词不同分类作为做题依据。三、1. C点拨：wantto动词原形，可用联想记忆法想到课文原句“I want to buy a postcard. ”。2. B3. C4. C5. B四、1. What a great park!“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实

6、国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2. My home is next to the school. “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特

7、长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3. Where is the school?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意

8、听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。4. Is there a new bed in your house?五、1. B2. D3. A4. C5. E